高中语文苏教版必修5 咬文嚼字.doc

咬文嚼字教学目标一、知识教育目标通过学习,使学生了解到“炼字”并非是表面上的东西,而是在锤炼一种思想感情。二、。。。三、德育渗目标引导学生形成做事认真耐心,追求最佳效果的习惯。重点、难点及解决办法重点:观点和材料的对应关系难点:炼字为什么是作者思想感情的锤炼解决办法:教学重点采用课堂提问的方式完成。教学难点采用讲解和扩充举例的方式完成。另外要通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。、导入新课清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说:“文章有一笔写成不加点缀而工者,此神到之文,尚矣。其次须精思细改,如文章草创已定,便从头至尾一一标点。”同学们你能列举出文学史上的作家哪些属于前者,哪些属于后者吗?前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载,增删五次。”)提问:古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少、而大多数人却都要“咬文嚼字”,苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。二、明确目标理清全文的脉络结构,抓住中心观点。三、,熟悉主要内容。“学习重点”,确立学习目标。四、重点、,让学生找出本文在论证中所运用的材料。(1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。(2)《水浒传》、《红楼梦》中几句谩骂性的话语。(3)《史记》对李广射虎的描写,王若虚对它的改动。(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。(5)“烟”字的直指意义和联想意义。(6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。(7)“柳腰桃面”等套语的评述。其次,让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。以上七则材料可概括为:(1)炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。(2)古代伟大作家都注重炼字,古代伟大的著作都是炼字的典范。(3)文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有透彻,情感还没有凝炼。(4)更动文字,就同时更动了思想情感。(5)①字有直指的意义,有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。(6)善用联想的意义,会使文章增色。(7)联想意义的误用会造成流弊。再次,提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李广射虎一段的改写和“僧敲月下门”一句的推敲两例。不可以,因为每个分论点和它的论据都是相对应的,两者密切相关,不能调换。。①②自然段是文章的第一部分,写“炼”字的重要性。③④⑤自然段是文章的第二部分,写文字的改动关系着作者的思想感情。⑥⑦自然段是文章的第三部分,写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。⑧自然段是文章的第四部分,总结全文,提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。,反之则是材料使用不当。材料与观点之间的联系应具有对应性和最佳性。附:板书设计对应性材料观点最佳性第二课时教学步骤一、明确目标对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文,思考其观点提出的不同角度,并