巢湖流域防洪规划报告下.doc

:..巢湖流域防洪规划报告宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。(下册)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?安徽省水利水电规划设计院与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。一九九四年四月第页目录第五章主要支流防洪规划 2第一节丰乐河 2一、丰乐杭埠河河流域概况 2二、治理标准和设计流量、巢湖水位 7第二节杭埠河 10一、设计流量 10二、河道防洪规划方案比较 11三、采用方案工程量及投资估算 12附件:1、丰乐河舒城段防洪治理工程可行性研究设计图册2、丰乐河舒城段防洪治理工程可行性研究报告投资估算及附件3、《丰乐河舒城段防洪治理工程地质勘察报告》(共6册),工程编号:2019-A-18,六安市水利水电工程勘察测绘大队,2019年5月4、丰乐河舒城段防洪治理工程可行性研究水土保持方案专题报告第页第五章主要支流防洪规划第一节丰乐河一、丰乐杭埠河河流域概况丰乐河发源于大别山的余脉,流经双河、桃溪、丰乐至三河镇下的大潭湾与杭埠河汇合,,主要支流有张家店河、思古潭河、张母桥河、界河、龙潭河、二里半河、方桥河及朱槽沟河等。杭埠河则发源于大别山区的岳西县主簿源,经龙河口水库,过杭埠、三河与丰乐河汇流后入巢湖,,主要主流有滑石河、晓天河、河棚河、龙潭河、南港河、九井河与干叉河等。,70年代杭埠河治理时称为杭埠河,现沿用。,涉及合肥市、巢湖地区和六安地区等6个县(市)的百余乡镇,统计有耕地165万亩,。两河的流域面积各占总面积的一半。流域地形,总面积中,%、%%;杭埠河上游主要为山区,%、%%;丰乐河主要是丘陵区,%、%%。,,。这部分土地基本分布在沿巢、沿河的低洼圩畈区。,,;,,。建国以来,山区开展了水土保持和小流域治理。2019年在杭埠河上游修建了龙河口大型水库,(现状),大大改善了杭埠河的防洪能力;利用水库蓄水开辟了杭埠河灌区;在沿湖、沿河进行了联圩并圩,修建了一批排涝涵闸和排涝站,可使圩区排涝标准达到3~5年一遇。2019年对杭埠河下游将军挡至巢湖口河段进行了整治和裁弯取直,扩大了泄流流量。在此期间对丰乐河也进行过局部的退堤和疏浚,但因经费不足,未进行过全面治理。丰乐河杭埠河河部分河段过水断面小,河道弯曲堤防单薄,防洪标准不高,自80年代以来,洪水灾害不断发生。特别是1991年发生了特大洪水,沿河耕地和三河、杭埠、丰乐、桃溪、双河等集镇都遭受了不同程度的洪涝,灾害损失严重。,位于两河下游的三河镇损失巨大。二、治理标准和设计流量、巢湖水位丰乐河治理标准按二十年一遇设计洪水,各河段的设计流量如下:地点双河镇龙咀界河集桃溪丰乐镇大潭湾流域面积(km2)687 11651511 2080河段长(km)