目录其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。一、编制说明………………………………..………..……3宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。(一)编制依据 3要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。(二)工艺试验的目的 3(三)工艺试验方案的研究内容 3二、工程概况 3三、施工准备 4(一)技术准备 4(二)现场准备 4(三)物资设备准备 4四、技术标准和检测 6(一)填料要求 6(二)压实质量和施工控制标准 6五、基床表层以下过渡段级配碎石室内试验 7(一)、材料的选定 7(二)、级配碎石配合比设计 7六、基床表层以下过渡段级配碎石填筑工艺现场试验 8(一)基床表层以下过渡段级配碎石填筑工艺试验场地选择 8(二)碾压设备的选择 8(三)碾压方式组合试验 8(四)级配碎石填筑虚铺厚度试验 9七、施工工艺 9(一)施工工艺流程 9(二)施工工艺 10八、质量保证措施 11(一)一般措施 11(二)具体措施 11九、安全保证措施 12(一)安全保证措施 12(二)安全检查 12(三)安全技术措施 12十、环境保护措施 12十一、试验资料的收集和成果总结 13一、编制说明(一)编制依据1、《兰乌二线甘青段施站03-A平安车站设计图》;2、《兰乌二线甘青段施路-05路基通用参考图》;3、《兰乌二线施涵涵洞施工图》;4、《兰乌第二双线施桥参08涵洞设计参考图》;5、《客运专线铁路路基工程施工技术指南》;6、《客运专线铁路路基工程施工质量验收暂行验收标准》。(二)编制目的1、通过试验段总结出平安车站管段内基床表层以下过渡段级配碎石填筑施工的一套合理的施工组织和机械设备的配置方式。2、通过室内试验确定基床表层以下过渡段级配碎石填料的粒径、级配、质量以及级配碎石中掺入的水泥的品种、规格、质量是否满足设计要求。3、通过现场试验,总结出基床表层以下过渡段级配碎石填筑合适的虚铺厚度、碾压方式组合、碾压设备的行驶速度和碾压遍数。4、总结出如何依据施工工艺要求、质量标准以及部颁质量标准进行规范的程序管理方法和质量控制手段。5、通过本试验段施工,收集相关数据,指导全面基床表层以下过渡段级配碎石填层施工并达到技术质量标准。6、检验检测过程及检测手段的合理性。(三)工艺试验方案的研究内容为达到上述试验目的,基床表层以下过渡段级配碎石填筑工艺试验主要内容如下:1、碾压设备的选型及配套;2、填筑工艺及工艺参数研究,主要包括:碾压方法及碾压方式组合、虚铺厚度参数、碾压速度及碾压遍数。二、工程概况我中交一航局兰新铁路甘青段项目经理部四工区平安车站建设工程位于青海省平安县小峡镇石家营村,里程范围:DK163+827~DK165+450,其中与桥接壤处位于DK163+827处,在车站范围内共计5处涵洞,分别为DK164+
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