写字教学案例新教材多认少写的编排,为学生衔接低幼,轻松学习提供了保证,也给写字质量提出了更高的要求。教材中要求写的一百个字都是简单的独体字,为我们的写字教学留出了更大的空间。如何在教学中做到少而精,优化写字质量呢?本文拟通过写字教学片断阐述我对课程标准的理解。过程比结果更可贵,小学生在写字的过程中,能提高观察、模仿的能力,养成良好的书写卫生习惯,也能在书写中有自己独特的表现。感受汉字独特的美。例如《口耳目》一课中要求写的只有三个字:十、木、禾,我将“十”放在第一课时写,第二课时着重写带有撇和捺的“木、禾”。如何让学生有良好的写字开端?我是这样安排的:教学过程设计意图1、上节课小朋友们的“横”和“竖”写得真好,现在我们认识的两个字娃娃也想到自己的田字格里休息一下,我们笑着请他们进来吧!“兴趣是最好的老师”,写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态,使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。2、出示两个生字:小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听,看看你能发现什么?(发现“木”比“禾”少了一个撇。)引导观察、比较,学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节,融入到汉字中。3、师向小朋友介绍:这是我们要学的新笔画“撇”。师范写(起头顿笔):“撇”是一个很帅的大哥哥,他的头发上还有一点点翘起来呢!生书空。我们还要认识一个新笔画捺,“撇”和“捺”是兄弟,那也要顿起来写。范写书空。一个字美观与否,与笔锋很有关系,一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯,写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。4、能写好撇和捺,我们就能把“木”请进来了。仔细看老师写“木”,每一笔都在田字格的哪里,你们可以用手指在桌子上写。间架结构需要田字格帮忙,让学生观察模仿是初学者的捷径。5、老师帮你们放音乐迎接“木”
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