“引导自学”型课堂教学设计苏教版第三册《10狼和小羊》(第一课时)授课人:宋丽荣授课时间:2012-10-25授课班级:合肥实验学校包河花园校区11(7)关于本课教学的相关说明教材分析:本则寓言讲的是狼为了吃小羊而故意找借口,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。本文篇幅短小,寓意深刻,教学时,要指导学生观察插图,引导想象,理解寓言的深刻哲理。学情分析:本班学生已初步具备自学的能力,逐步养成“圈、点、勾、画”的意识,在小组交流时,能围绕重点进行表达,但小组合作的效率有待提高。课时安排:两课时第一课时:能正确、流利地朗读课文,学习生字词。第二课时:让学生懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。教学准备:多媒体、小黑板。环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重点(2分钟)学会本课的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。知道课文讲了一个什么样的故事。板书课题引导谈话围绕重点自学(16分钟)标:标出本课的自然段。读:借助拼音读准字音、读通句子,难读地方的多读几遍。认:借助拼音,读准字音;记:仔细观察,记住字形。想:联系上下文和生活实际试着理解新词,不懂的词句做上记号。说:用一句话说说课文讲了一个什么故事。巡视指导,适时点拨,关注“学困生”。交流自学情况(13分钟)小组交流,交流自学情况。全班交流,汇报自学收获。教师巡视,参与讨论,随机点拨,板书要点。点拨自学得失(5分钟)1、字音:可怜、吃惊、温和弄脏、倒流、经常争辩、坏蛋、扑去啊2、字形:争、经、狼3、词义:找碴儿背地里争辩倒流4、说故事。适时点拨、补充。巩固自学成果(4分钟)写生字。点拨。板书设计10、狼和小羊想吃狼→小羊找碴儿课后反思请您指教
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