草船借箭.doc

草船借箭创造教学目的: 1、引导学生理解课文主要内容,帮助学生领悟到学叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力,体会诸葛亮的杰出才干。 3、给课文分段概括段意,有感情地朗读课文。 4、自学本课生字新词。 创造出发点:草船借箭的经过。 创造训练点:认识诸葛亮成功的原因是有胆识,有计划的培养学生思维独特性。 创造训练策略:引导法、自学法,训练学生思维深刻性。 教 具 准 备:《草船借箭》录像 幻灯片 教 学 时 间:三课时 教 学 过 程: 第一课时、第三课时(略)第二课时 内 容:二、三、四段。 重难点:草船借箭的经过,分清事情的前因后果。 过 程:教学环节  时间  教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点 复习前文导入新课  1、 周瑜怎样为难诸葛亮? 2、 诸葛亮又是怎样做的? 回答:1、三天造十万支箭。2、立下军令状。复习导入,保持思维的性。 讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干   1、 周瑜为什么这样做? 2、 诸葛亮是怎样做的? 3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)  1、自由读课文思考,找出周瑜为难诸葛亮的词句,在书上做记号。(故意延迟,不给齐练)2、体会心情,自读自练。3、读诸葛亮说的话,体会心情。  通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因,培养学生思维独特性。 三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20`  1、指名读机关句子,诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开,擂鼓呐喊。2、鲁肃怎样说的?说明什么?诸葛亮又是怎样说的。3、曹操怎样说,怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的?两者相比较说明了什么?4、诸葛亮借到箭后又是怎  样做的。5、小结  1、自由读课文,用“—”划出诸葛亮做的、说的。用“~”划出曹操做的、说的。2、看录像(一字儿摆开,擂鼓呐喊)3、看幻灯片,比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。4、看录像,体会他们说话时的神态,心情,模仿神态分角色朗读。5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。6、体会理解“自有妙用”体会周的心情,朗读长叹一声说……