按键精灵使用方法.doc

“按键精灵”是一款全新概念的键盘鼠标动作模拟软件,它可以借助预先定制好的成百上千种动作脚本实现各种形式键盘鼠标动作的完美模拟或替代,用户几乎不需要什么专业脚本语言知识即可通过软件所独创的脚本模板来定制脚本、调用和运行特定脚本,从而快速实现键盘鼠标动作的“复制”。这款软件最大的本领之一就是可以几乎模拟所有的键盘鼠标动作,比如用户定制一个论坛注册ID的动作脚本,则软件就可以在各个指定的论坛为用户自动注册新用户ID,用户既不需要通过鼠标点选在各个论坛间切换,也不需要手工输入注册信息,是不是极大的节省了用户的操作时间?又是不是最大程度的降低了键盘鼠标的使用损耗呢?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一、小试身手,看看这软件能干啥宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。“按键精灵”既然能够代替用户进行各种各样的电脑操作,那么我们就不妨来亲身进行一番验证。打开软件(如图1),在它的主界面中用户可以看到软件已经将其内置的上百个现成的动作脚本按照日常应用、网络游戏、鼠标右键点我和脚本技巧等用途类别进行了归类,这样当然是方便用户的查找和用户日常对动作脚本的管理。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚