红领巾风波.doc

红领巾风波富彩红“老师,我在地上捡到一条红领巾!”在佘山脚下的娱乐园里,学生黄种烘仰着天真的脸挥着手中的红领巾对我说。我环顾四周,发现只有学生倪平头颈上少了那一抹鲜红,于是,我让黄种烘拿去问问他。此时的倪平正关注于观看别班同学乘坐“飞天超人”,见有人打搅,也不问青红皂白,就恶狠狠地踹了黄种烘一脚,而好脾气的黄种烘也不还手,依旧心平气和地问他丢了红领巾没,烦躁的倪平根本没好好听他的问话,摆开一副“你打搅了我,我跟你没完”的驾势准备开战。看到这,我真气不打一处来,在我们班上竟会有这样不明事理的坏孩子,一时气急的我忙吼了一声:“倪平!”他见我发现了他的“丑样”,不知是由于尴尬还是自尊心作祟,扭扭头,不予理睬。看他那样,我更火,不由拔高音量,大声命令道:“快向黄种烘道歉!”有段时间,等待他的反应,竟没行动。“连老师的话也不听了,还了得?”觉得颜面尽失的我正欲进一步发作,好好“修理”他一下,心底有一个声音响起来:“千万别冲动,以硬碰硬只会让事情更糟。冷静!冷静!”于是我进行了换位思考,站在他的立场上为他想想,这个自尊心强又倔强的孩子此时需要顶着来自老师这边多大的压力,才硬撑着不低头啊,何不先暂且给他一个台阶来个冷处理呢?给段时间让他平静下来,把刺缩回去后再找他谈吧。在回来的车上,我调整好心态,悄悄地坐到了他的旁边,耐心、小声地跟他沟通起来:“倪平,你一直是老师信任的同学,班级中有很多事老师喜欢交给你来做,你也确实做得很出色,老师也一直对你很满意,很欣赏,你能感觉到吗?”他点了点头,看样子气小了点,神情缓和了些,于是我继续:“今天你这样的表现让老师有点意外和失望,老师在想,倪平不会无缘无故打人的,可能你太专注于观看那个飞天超人了,见有人动了你,以为别人在侵犯你是吗?”他眼中闪过一丝被理解的喜悦。我趁热打铁:“现在你知道事情的原因了吧?黄种烘完全是处于一片好心,你替他想想,做好事的他却平白无辜的受了你一脚,一顿骂,他该多伤心啊?你这样待他对吗?”他惭愧地低下头,小声说:“不对!”“做错了事就该向别人道歉,你说呢?”“嗯!”“以后可不能以暴力解决事情,碰到事,先了解情况,千万别莽撞哦!”“知道了!”在我一番先表扬后摆事实再教育的好言好语诱导下,这个倔强的孩子驯服了。这次风波让我感悟到:简单粗暴的语言运用是教育的大忌,它是教师才智穷尽的表现,而且对学生身心的伤害是严重的,经常会导致学生逆反心理的产生。教育实践告诉我们:大凡精灵调皮的学生,对别人给予他的尊重或鄙视都特别敏感,这就启发我们在教育教学中要尽可能使用艺术的语言,多一些宽容、多一份关心、多一点理智。我夸她是最聪明的陈玉华九月,送走了朝夕相处三载的孩子后,我又迎来了一群活泼、可爱的一年级新生。可一拿到学生名单,我不由得一怔,因为名单里“闻静”赫赫在目。说起闻静这一女孩,着实让人头痛。她的父母都有不同程度的智障,又无固定的职业,靠国家的补助和亲戚的资助生活,着实艰辛而无奈。而她母亲既与我同龄又同属一村,我想,也难为了闻静,今后的学习全靠她自己了。开学前三天,我听母亲说,闻静住在外婆家,我想这是跟她接触的好时候。于是,我急冲冲地往闻静的外婆家赶去。咦,只见一位头发黄黄的小女孩,坐在小矮桌前,正“一本正经”地写着什么,瞧那认真劲儿,不由得我心头一热,那会是闻静吗?“闻静?”我轻轻地叫了一声。“哎!”银铃般的声音扑面而来。“你在干什么?”“我在写字呀。”“你会写字了?”我惊讶地问道。“舅舅教我好多好多字了!”她仰起头、自豪地说道。“真是一个好孩子!”我不由自主地夸道。“呀,是陈老师啊,快坐。”闻静外婆的招呼打断了我俩的交流,她向我简单介绍了闻静一家的情况,本来她父母不准备让她上学,可她舅舅坚持让她上学,想让她能多学些文化,以后能够独立谋生。从闻静家出来已是华灯初放,一路上,我想了很多,对于这样一位家庭出生特殊的孩子,我应倾注更多的爱心。开学后的第一周,我仔细地观察她的言行,发现她上课基本上能安静地听、作业书写认真、有时也会把小手高高举起。每当此时,我就及时地让她发言,说对了,马上奖励她一朵小红花,让全班孩子一起夸她是最聪明的、是最棒的。看着她因兴奋而涨得通红的笑脸和发亮的眼睛,我从内心为她感到高兴。拼音教学单元结束后的测试,她的成绩竟达到了班的平均水平。每日中午,我总让闻静把上午学的内容巩固一番,并偷偷告诉她下节课老师会向她提什么问题;闲暇时,我经常与她作些交流,告诉她,有这样一位关心她的舅舅,真是幸运和幸福。她听了,似懂非懂地点点头。我想,她还小,也许有些道理她还不会明白,但作为她的启蒙老师的我,知道该怎样去教育她、帮助她。有段时间,我发现她书写的质量不高,从侧面了解到是因为近段时间,她的舅舅忙于自己的工作,而忽视了对她作业的检查,我马上与她舅舅取得联系,告诉他,对孩子的指导贵在坚持。我时不时地