只有一个地球.doc

只有一个地球贾建蓉【教材分析】“只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面,说明地球面临着资源枯竭的威胁;然后用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上;最后告诉读者:人类应该精心保护地球,保护地球的生态环境课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球“的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。【教学目标】1、知识和能力:⑴学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲“等词语。⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。2、过程和方法:⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观:以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。【教学重难点】1、明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟课文使用的说明方法。【教学过程】一、引情入境,乐学新知1、师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。2、地球,你还想怎么称呼它?(妈妈,摇篮。)3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。二、初读课文,整体感知1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?2、交流生字:谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)【板书:可爱、易碎。】三、精读感悟,品赏悟情1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。2、交流点拨,读中感悟:⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?生:第一自然段第一句。⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。生:水蓝色“沙衣”──很美你读读。真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──()。这就是我们人类的母亲──地球。⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?生:第一段第