爬天都峰知识目标:会认“陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个生字。 能力目标:有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。 情感目标:初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。 教学重、难点: “陡”、“攀”等6个生字,会写“爬”、“峰”两个生字。 “我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。 教学流程: 一、图片导入,激趣解题 出示天都峰的图片:小朋友,还记得黄山奇石里的天都吗?请看大屏幕,这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!这节课就让我们跟着作者一起去爬天都峰。(板书课题。) 二、初读课文,整体感知 ?请小朋友自己读一读课文,把生字和多音字读准确,把课文读通顺,标出课文有几个自然段。 ,让他们再次读一读自己认为难读的地方。 ,谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听? ,给生字和多音字正音,简介鲫鱼背。 ?指名说“我”是怎样的人?课文是怎么描写老爷爷的呢?(白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩!) 三、再读课文,体会“险峻” 、令人生畏的天都峰,准备迎接挑战,课文又是怎么描写这座天都峰的呢?请你们读读第2自然段,画出相关句子。 ,你从中体会到了什么? :啊,峰顶这么高,在云彩上面哩! 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! ①自由读这两个句子,指出从哪些词能体会到天都峰险峻,圈出来。 ②指名说,板书:笔陡和从天上挂下来,并进行解释。 笔陡:陡是生字,请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。 从天上挂下来:正因为山峰如此的笔陡,石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。 ③指导朗读: 第一句:天都峰直入云霄啊!(生齐读。) 第二句:这么高、这么陡的石级,你能读出来吗? ④背诵写天都峰的句子。 ,他会怎么想? 他的心里直——发颤。你能给发颤换个词吗? 四、三读课文,体会“艰难、互助” ,那最后有没有爬上去呢?课文哪一自然段告诉我们?齐读第7自然段。那究竟是谁使他克服了害怕心理,爬上了天都峰呢?(老爷爷。)让我们一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。 ~
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