《搭石》教学设计黎川第二小学尧燕设计理念: 突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟。在自主探究的过程中,通过学生、教师、文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。设计特色: 以“美”作为全文的主线,以自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。设计流程:课前谈话:以美为主题(上课前,我们先来聊一个话题,那就是“美”。我们都知道漂亮的容貌是美,娇艳的鲜花是美。可是随着时光的流逝,再美的容貌也会褪色,再美的花儿也会凋谢,只有心灵的美才是永恒的。同学们,平时你们看见过哪些美的行为呢?美无处不在,友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美……等会儿,老师还要带大家去寻找美的踪迹! 一、激情导入——感知美(估计用时2分钟) 1、点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。 2、教师配以深情的语言: 同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方看看。你们看,这里有连绵起伏的山峦,郁郁葱葱的树木,一条清澈见底、潺潺而流的无名小溪从小村庄中穿流而过,小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,任人走,任人踏。这个美丽的地方就是作家刘章爷爷的家乡。很多年过去了,家乡的一草一木,一山一水仍清晰地印在刘章爷爷的脑海里,,特别是那一排搭石。今天这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。 板书课题,读题。二、初步感知——寻找美(估计用时4分钟) 1、什么是搭石呢?让我们去课文去寻找答案吧!请听课文录音,在介绍搭石的句子下面画上横线。 2、师:刚才同学们听得很认真,你们知道了什么是搭石吗? 3、师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。师:“绾”是个生字,什么意思呢? 那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话,人们来来往往都必须——师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么? 师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了,可见搭石是多么重要啊。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。课件出示句子师:听了同学们的朗读,老师心里产生了疑问想请教同学们:为什么搭石要选平整方正的石头?,为什么要按照二尺左右的间隔摆放搭石呢? 师:你们说得都不错,小小的搭石不仅给人们带来了方便,更让我们看到了乡亲们那颗为他人着想的美好心灵,难怪刘章爷爷会说:搭石构成了家乡的一道风景。(板书) 师:现在,就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧,继续感受它的美。请大家静静地默读2-4自然段,美丽的用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是种怎样的美。课件出示要求(生静静地默读、圈划,2分多钟)三、重点精读品味美师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们按顺序来交流、交流:家乡的人们走搭石的哪些语句让你感受到了美1、课件出示句子:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。师:你觉得这句话美,说说你体会到什么?(这是一种处处为人着想的美,老师告诉你
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