《数学乐园》教学设计南古学区左卫营小学田宝琴教学内容:数学乐园教学目标:1、通过问题解决,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中实际问题。2、教师尊重学生独特的思考,并促进学生的提出问题能力的培养,让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑十法的含义。教学重点:“凑十法”的思考过程。教学难点:把9加几转化成10加几。教学、具准备:多媒体课件。教学方法:参与式教学小组合作法教学过程:一、创设情景,激趣导入:课件播放数鸭子。师:同学们,当你们听完这首歌后,都听到了哪些数字宝宝?还有哪些数字宝宝没有出现呢?1、复习10以内的口算同学们真是了不起,脑子反应真快呀,只要我们平时养成勤动脑的好习惯,再加上合理的营养搭配,我们的大脑一定会越来越灵活的。我们的好朋友笑笑就是这样的,她每天除了勤动脑、积极思考问题以外,还坚持喝牛奶,现在我们就一起到笑笑家去看一看他们家的牛奶吧!(课件出示课件主题图)2、师引导学生观察、分析主题图后,师提问:(1)、请同学们仔细观察,你发现了什么?(2)、两盒牛奶分别有几瓶?你是怎样数的?(3)、根据两盒牛奶的数量,你能提出哪些数学问题?师:你会解决吗?动笔试一试。这两个问题都可以用减法来解决,左边盒子里的9瓶减去右边盒子里的5瓶,9-5=4还可以提出怎样的数学问题呢?生:我提的问题是一共有几瓶牛奶?师:左边盒子里有9瓶牛奶,右边盒子里有5瓶,问一共有几瓶牛奶?师:一共有几瓶牛奶这个问题,你们觉得应该用什么方法解决?为什么?师:那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列算式呢?自己来试一试吧。二、合作探讨计算规律1、说说计算方法师:你能用什么办法很快知道一共有几瓶牛奶?生1:我是1个1个数的。一共14瓶,9+5=14生2:我是接着9往下数5个数,10,11,12,13,14师:一个一个数的方法很好,不容易出错,还可以怎么想呢?生3:从右边((5瓶的盒里)拿出一瓶,放到左边这个盒子里,加上这瓶左边的盒子里就有9+1=10瓶了。再与右边盒子里剩下的4瓶和起来就是14。生4:从左边(9瓶的盒子里)拿出5瓶,放到右边的盒子里。加上这5瓶右边的盒子里就有5+5=10瓶了,10瓶加上左边剩下的4瓶就是14。2、用小棒摆摆试试吧。师:我左边摆了9根小棒表示左边盒里的9瓶牛奶,右边摆了5根小棒表示右边盒里的5瓶牛奶,从右边先拿1根小棒和左边的9根小棒放在一起凑成10根,10根和右边剩下的4根合起来是14根,所以9+5=14。师:也可以从左边9根小棒拿5根小棒和右边5根小棒凑成10个,10再和左边剩下的4根小棒合并,10+4=14。所以9+5=14。3、观察比较生3和生4的计算方法,你觉得它们有什么共同点?课件出示生3和生4的计算过程,鼓励学生讨论。师:对,他们都先凑成了十。所以我们可以给这些方法取个什么名字叫凑十法。这两种凑十法你最喜欢哪种呢?说说为什么吧? 生5:我喜欢生3的方法,因为他把5分成了1和4。先算9+1凑成10,再算10加几得十几。笑笑:我喜欢用“凑十法”来计算9+5。要把9凑成10,就要想9加几等于10。9和1组成10,所以从5那里拿1过来和9组成10,5就剩下4了,10与4相加就是14了。小结:看来大家都比较喜欢把9凑成十的方法,通常情况下两个数字相加,我们把比较接近10的数字凑成十。师:同学们。下面我们就用我们今
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