白鹅教学设计 (2).doc

《白鹅》教学设计教学内容:人教版四年级上册第四单元第13课《白鹅》教材分析:《白鹅》这篇课文,作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中,留下了最初“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索,从它的叫声,步态和吃相中,细致地刻画了白鹅高傲的特点。作者运用对比的方法来突出鹅的特点,用反语来表达对鹅的喜爱之情。另外,作为一代文学大师,丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨,围绕“好一个高傲的动物”,分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点,每个部分都有一个总起句(过渡句),是学生学习篇章结构的典范。文章语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。学情分析:鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象,但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征,学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度教学目标:1、知识与能力:(1)学习本课生字、新词,通过朗读课文,了解鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。(2)感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2、  过程与方法:自读自悟,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。3、情感、态度与价值观:有感情地朗读课文,提高阅读质量,培养学生探究性和创造性阅读能力,激发学生对动物的喜爱之情,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教师准备:课件学生准备:预习课文教学流程:一、单元导入,提示课题师:同学们,你们喜欢小动物吗?你最喜欢的小动物是什么?师:动物是我们人类的朋友。古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写下了一篇篇生动的文章。本单元的几篇课文,描写的就是几种可爱的小动物。现在请同学们打开书62页读一读单元导语,想一想这一单元的学习给我们提出了哪两个新的要求?师:对,学习本单元课文,我们要具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,还要试着比较一下课文在表达上的不同特点。(大屏)师:你们看,这是丰子恺先生养过的一只白鹅,他不仅把鹅画下来了,而且还专门为它写了一篇文章,看似普通的白鹅为什么引起主人如此的重视呢,让我们一起来学习课文《白鹅》(板题)二、初读课文,感知“高傲”1、出示生字、生词,让学生认读师:同学们都预习了课文,看看大屏上的这些词语你会读吗?头颈    高傲    郑重    狂吠    倘若    侍候    脾气    窥伺    厉声呵斥    引吭大叫    局促不安    毫不相让   净角    从容不迫    扬长而去    供养不周    不胜其烦    架子十足师:谁愿意来读读课文?(指名读)师:其他同学认真听,他们把字音读准了没有,同时思考:这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。2、初步感知课文中心句:“好一个高傲的动物!”师:谁来谈一谈白鹅给你留下了什么印象?这是一只             的白鹅。(大屏)师:是啊,有的同学和丰子恺爷爷在课文中对白鹅的感受是一样的,认为它是高傲的。大家找到这句话了吗?一起读。看看这句话中的关键词是什么。(板书:高傲。出示:好一个高傲的动物!)师:想一想,高傲一般是用来形容谁的?什么样的人是高傲的呢?师:作者在这里用了什么手法呀?师:谁来读读这句