红领巾教学反思.doc

《红领巾”真好》教学反思赵湾镇中心学校李爱春《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌,梳理着漂亮的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中,给小鸟安家,树木牌。小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟,保护生态环境的观念,并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神,意境高远。语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。我的教学设计思路:一、先创设情景,引入课题让学生听一听这是什么声音?(课件:鸟叫声)然后谈话式导入新课:你们喜欢小鸟吗?好,今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。二、其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑:为什么加引号?为什么说红领巾真好?以此为教学的切入口,激起学生的阅读兴趣展开教学。三、小组合作学习生字。利用自制卡片同桌认读,交流识字方法,再利用课件指名认读,学生领读生字,生词。《语文课程标准》指出,阅读从感知文章的语言符号—文字开始。认识生字、生词是顺利进行阅读的前提。所以学生学住字型。为了避免学生学起来枯燥,要采用多种形式来认读。四、以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学本文通过展现一只只快乐、机灵、活泼的小鸟和一群心地善良聪明可爱的“红领巾”之间和谐相处的美好情景,告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。在读中体现小鸟的快乐和机灵。在静思默想中带着问题读文,在教学第三节的时候,我设计了几个问题:“红领巾”指的是谁?谁在夸“红领巾”?为什么要夸奖“红领巾”?“红领巾”为什么要这样做?学生交流后再利用课件来让学生观察小鸟可爱的样子和小鸟受伤图引导学深懂得小鸟是人类的朋友,我们应该保护小鸟的意识,让学生意识到保护小鸟就必须从我做起,我们应该怎做?坚持以读为本的思想,多种形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。又让学生把意识转化成实际行动,在我设计的制作告示牌的环节,学生在课前把搜集到的宣传语制作成一张张卡片,张贴在我的告示牌上,没想到学生利用不同的方式自己写宣传语,在网络上搜集宣传语,如:“保护鸟类就是保护我们人类”。“同在蓝天下,人鸟共家园”。五、情感朗读,积累语言。教学中我采取多种形式读课文,在教学时,我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点,采用多种形式让学生读,比如,学生集体读,个别读,自由