研修日志(二):学习公共课《教师怎样做教育叙事研究》有感老城中心校谭昌小学吴金清今天,我学习了刘华良老师的《教师怎样做教育叙事研究》这一课,真所谓不学不知道,一学才发现自己知识短缺的程度可着实令自己吓一跳。《教师怎样做教育叙事研究》这一课题说白了就是教我们如何撰写教育教学论文,而这也是我们每个学期末都要做的事。在此之前,自己还会认为自己写的那点东西可以呈上桌面,但在细读刘华良老师这课之后,我已不这么认为了。甚至想自己之前写的那些文章根本就谈不上是论文,作为一名小学教师,却并不懂得撰写教学教学论文,着实令人惭愧。我细学了刘华良老师的《教师怎样做教育叙事研究》这一课后,我认识到了几点:首先,作为一名教育者,特别是作为一名一线教师,一定要进行教育教学工作的研究,并且要撰写出相关的教育教学论文,而且只做研究不撰写教学论文也是一种不负责任的行为。其次,我认识到了自己写论文存在的问题之一:定题。不会定题,甚至定错题,或是把题定得过大。有一学期,我定了一个叫“如何推进小学信息技术素质教育”的题目,当时也不知道如何东凑西看就把这样一篇论文交上去了,可到现在,我连“素质教育”是什么还弄不透呢,就大胆的写了这样的一论文,真担心会令人笑话呀。学习之后,我知道了定题的关健和重要性,且知道了要如何去正确的定题。第三,写论文一定要有真材实料。在报告研究的“过程”时,研究者需要交代在哪个年级哪个班做的实验,那个班级有多少男生,有多少女生,做了多长时间的实验研究。之所以需要详细地报告“研究的过程”,是因为,研究过程让公众觉得该实验研究是在某个地方所发生的真实的研究,而不是虚拟的研究,不是捏造的实验数据。要想完成一篇高质量的教育教学论文,是需要投入很多精力,做很多功课才能完成了,而不是坐在家里构思几天就成了的,所以,难怪以前我写的论文都是很空,让人看5遍也留不下什么印象。现在,我认识到自身不足了,得逼自己学点东西,否则自己还以为自己那点墨汁就可以了得了。人知不足方显贵,知自身不足者,方可进步!
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