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课例研修心得                 雁江区祥符镇洛重初级中学资阳语文2班  刘晓锋怀着激动的心情参加2010年国培计划初中语文的培训学习,心中有着对知识的渴求,有着能不能学好的惶恐。通过近两个月的学习,感触颇深。在培训中我聆听了各位专家老师的讲座,他们对教育教学的独特见解,对新课程的各种看法,对教学思想方法的探讨,对比较前沿的教育理论知识的介绍,以及对如何开展课例研究的阐述,让我让我耳目一新。特别是对各年级教材的把握,如何了解学情,如何观课、议课,让在教育教学中及指导学校教学研究上有着极大的指导作用。在在岗实习阶段,让我对课例研究有了全新的认识。提高了我的理论和专业知识,可以说此次培训收益颇丰、获益匪浅。下面就课例研修谈一点自己的心得体会。通过学习,我明白了课例研修这是以课程改革实践为主要内容的校本研修,课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的,平常我们往往只关心课怎么上,板书怎么设计?提哪些问题等技术问题,缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考。平时,我们常挂在嘴边的话,加强集体备课,深化样本研修,但我们实际上还是把集体备课作为教研的一种形式,也只是理论上的东西多,真正还是一种形式主义。“课例研究”能够增长教师的实践智慧,使教师成为有研究能力的实践者。课例研修强调教师实现行动与学习建构性反思,强调行为跟进,行为跟进意味着对经验反思继而采取行动,意味着教师通过行动进行经验重构,在课例研究中教师既注重主体悟性,又需要同伴的支持,在实践反思中,研究者和教师共同获得成长。课例研究是教师群体集体智慧的聚合。因此,在今后在工作中我会认真学习,作为学校的教导主任,我会进一步学习有关课例研修的理论,积极组织学校教师学习,要认真备课,向课堂40分钟要质量,促进了教师素质的提高。促进教师向专业型,研究型教师的转变。有效开展集体备课,群策群力,充分发挥教师集体智慧,集思广益,加深对教材的理解,优化教学资源配置与利用,拓展了教学思路,提高了教学设计的有效性。加强对教师师上课后的教学诊断与反思,对每位教师的研修课进行解剖,找出得失,交流感受,提出改进建议。做到多建议,多合作,不断提升课堂教学水平和能力。在自己的教学实践中不断学习,取长补断,做好学校的研究课,及时反思,提高自己的教学水平。