二年级上册《纸船和风筝》.doc

库尔勒市第十七中学《纸船和风筝》教学设计语文组朱雪瑛教材分析:《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第五单元中的一篇课文。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式,和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服任性、以自我为中心等不良品格,从而学会尊重别人、谅解别人,养成豁达的心胸,保持健康的心态,成为受欢迎的人。同时也认识到:敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去学习课文,就一定会受到深深的感染。学生分析:学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解,表达自己的感受,学生自主、合作、探究的学习欲望的以张扬。设计理念:1、《语文课程标准》指出:“阅是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在理解课文过程中,以读为主,设计多种形式的读,让学生在读中学,读中悟。2、设计多种教学手段,给学生创设自主、合作、探究的学习环境,让学生的思想认识得到升华。3、充分尊重学生的感受,体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性,激扬美。学习目标1、正确流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。学习重、难点:有感情地朗读课文,知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的,从中受到启发。学习准备:多媒体课件、纸船、风筝教学流程:一:导入新课谈话导入:上一节课我们学得课文讲了一件什么事吗?指名说说。师小结:是啊,纸船和风筝让山上的松鼠和山下的小熊成为了好朋友。板书:画出山和小溪两幅图过渡:山上的松鼠和山下的小熊是怎样成为好朋友的?你们想知道吗?我们一起翻开书本,认真的朗读第1到第6自然段,就一定能找到答案。(复习旧课,导入新课,并给学生设下疑问)二、学习过程(一)、学习1~6自然段。学生自由朗读1~6自然段,边读边思考:松输和小熊是怎样成为好朋友的?学生在小组内互相交流自读情况。指名回答,让学生根据自己对课文的理解,用自己的话试说说课件出示课文中的图1、图2,让学生通过观察画面进一步理解松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。板书:贴出纸船图风筝图课件出示第三、五自然段,指导学生用欢快、惊奇的语气朗读。A、学生自由朗读。B、指名读,评议。C、老师知道朗读,并范读。重点指导“乐坏了”、“祝你快乐”、“也乐坏了”、“祝你幸福”,读出松鼠和小熊高兴的语气。D、全班齐读。(以读为主,通过范读、自由读、指名读、范读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。)过渡:纸船和风筝为他们带去的问候,带去了祝福,让他们成为好朋友,可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶再也看不见飘荡的风筝了,小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝,漂流的纸船呢?他们吵架了,心情怎么样?课文中哪里告诉你的?学习第7~9自然段。课件出示7~9自然段,在凄美的乐声中老师进行范读,让学生在听中受到感染。2、师:同学们,听了老师的范读,你心情怎么样?为什么会感到难过呢?3、师:同学们,一队好朋友因为一点小事吵架,不和了,老师跟