教师工作办法.doc

思明区云顶学校2013——2014学年第一学期班级:一年(3)班教师:王蓝紫2013年9月1日班级情况分析本学期考试成绩情况分布表班级人数到考人数总分平均成绩100~9089~8079~7069~6059~%%双基情况1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。第一题、第二题、第六题、第八题这些基础题,小孩掌握的不错,全班的得分率比较高。基础知识掌握还能够。2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重设计了考查学生能力的试题。(1)考查学生观看能力。(2)培养学生阅读能力和综合运用能力。第七题、第十题,小孩的观看力和总结能力还不错,得分率也是不错的。只有一小部分的后进生,十分较大。3、体现知识综合。第六题照模样写一写的方法来考察学生综合知识的运用。4考查课外积存运用。在这一部分,这张试卷是大大的超纲了,也考查出了小孩的适应等问题的存在。第三题、我会变魔术。加一笔,变成新字,并组词。这一题有40个小孩没有理解题目的意思,没有做完整,都被扣3分,失分率最高。如:日白(白天)这是标准答案,我们班的小孩却做成“日(白天)”从这能够看出小孩并不是可不能,而是没有理解好题目的意思。第九题、阅读短文,回答问题。这一题有点拔高了,小孩没有接触过,特不是“3、请用画出描写金鱼形状的句子。”这一题专门多小孩都没有理解好“形状”和“句子”那个意思。失分率也专门高,全对的只有2个学生。第五题、我会搭配。出现超纲现象,有专门多字词是没有学过的,小孩可不能认,不明白是什么意思,失分率较高。学习能力大部分学生会掌握汉语拼音,有一定运用拼音识字的能力;能用铅笔正确书写;能用一般话正确、流利、地朗读课文;会读小诗歌,初步掌握课外阅读方法;能写简单的一句话、看图写话,内容通顺。但有相当一部分学生学习兴趣差、能力低,课外阅读适应差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;书写不认真,不工整;学生的独立阅读能力及写话能力有待于进一步提高。学习习惯总体上学习适应不大理想,大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓,但对语文的学习仅仅停留在课内和课本知识,课外学习语文的适应不佳。少部分学生的学习适应较差,语文自主学习能力较差,学习态度不够端正,上课听讲不够用心,语言运用、阅读、写话等综合性较强的题目,部分学生会不知所措,应付了事。部分学生作业书写不够整洁,还有部分男生有不按时完成作业的适应。课程表一二三四五上午1班队语文语文2语文语文语文语文3语文阅读语文4下午1地点写字23承担课外活动、研究性学载成绩及效果教师学期个人工作打算一、班级差不多情况分析一(3)班共有学生49人,入学不久,我发觉学生爽朗好动,特不是男小孩,又跑又叫的,注意力难以集中,学习适应还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就差不多初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的阻碍,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个不学生在幼儿时期就差不多认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个不学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个不学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为可怕,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都专门高,把小孩视为掌上明珠,宠爱有加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时刻和精力督促小孩的学习,只是将小孩托付给托管中心治理。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用一般话进行口语交际,声音清晰,态度大方;有的单韵母只能牵强认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求,促进学生的个性进展和语文素养的提高。二、教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,关心学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,进展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识4