实践催人思考1.doc

实践催人思考1.doc实践催人思考,课改与时俱进摘要:课改十年教育观念改变太慢,不仅需要教师深刻反省,更要全社会的大力合作,不改变观念就永远都无法跟上社会发展的脚步。,变被动为主动。不断激励学生,发现他们的潜能,为社会培养出一批具有实践能力的下一代。关键词:课改转变观念 正确评价教学观念的深刻变化课改极为重要的特征之一就是以人为本,正确定位学生发展中的人。发展中的人是幼稚的,容易犯错的,教师应该最大限度的接纳、宽容;发展中的人,蕴含着巨大潜能,促其发展才是硬道理;发展中的人,需要教师格外的关注,应当允许其差异发展,让其张扬个性展示生机;对发展中的人,教师应珍视学生对教材的多元反应,分外珍视他们独特感受,体验和理解;面对发展中的人,教学不再是以现成的答案框定学生思路,不再是以现成的教案圈定预设路线。教学方式的根本转变新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能及达的。面对未知的探究,尤其是对小学生来说,相互的合作启发不可或缺,转变学习方式是实施新课程的三大目标Z—,是课改成败的关键。是以例诠释,如:两组汉字【读、话、说、河、清】,方式A—请观察偏旁,看有什么共同特点?言字旁与什么有关?三点水呢?方式B—认真观察,你有什么发现?结采均是一组言字旁,言字旁与“说”有关,一组为三点水,与“水”有关,答案虽然一样,但意义却大相径庭,A方式貌似“引导”,实则是“授予“训练的是单一狭窄的思维,而B方式看似简单,实则是“探究”,探究发现的是充满生命的活知识,是知识之源,是发展之端,而灌输授予的,是孤立静止的死知识,是知识之终,是发展之末。探究发现,虽然起始