儿童的阅读需求.doc

儿童的阅读需求我认为在实施阅读教学的过程中,我们教师是否真正考虑过儿童的需求是什么,儿童阅读的特点是什么。我们是否将成人的阅读需求和接受方式自觉与不自觉地带到小学生的阅读中来。我们讨论以下三个原因:儿童阅读与成人阅读有什么不同?儿童阅读与成人阅读在动机与目的上有哪些不同?儿童阅读动机与目的对阅读教学有何意义?我认为由于儿童的思维发展正处于直观形象思维阶段,所以他们的阅读心理与成人的阅读心理之间存在许多差异。这主要表现为:成人阅读文字材料,注重材料的内在逻辑联系和实际的意义;成人阅读的目的是从材料中获得有用东西;成人阅读过程中,材料的内容不断地变化;成人喜欢阅读能够对自己发展有启发作用的读物。而儿童主要阅读直观形象的图画材料;儿童阅读则注重材料的趣味性和画面的生动性;儿童阅读的目的是从阅读过程中获得乐趣;儿童更喜欢重复阅读自己已经熟悉了的内容;儿童喜欢具有人性化、拟人化的童话故事。儿童阅读的意义并不是像成人期待的以获取知识为主要目的,而是从阅读中获得乐趣,潜移默化地受到精神上的熏陶,并进而在不知不觉间悄然获得知识。因此,在小学语文阅读教学中,教师要了解儿童的阅读心理和阅读需求,早教学中不要简单地以成人思维代替孩子们的想象,将本属于成人的阅读和接受方式生硬塞给儿童。不要让孩子们总是被动地按照成人方式,以直接的功利性目的去接受知识,而自己心里并不真正喜欢。这样他们潜意识中就会排拒的心理,也就很难激发他们的想象力和阅读欲望。特别是今天,在知识大爆炸的整体背景下,对于外界事物,孩子们拥有更强烈的新奇感和探索欲,更多渴望直接参与的欲望。所以,探索具有新的时代特点和更为科学的给予方式,就成了阅读教学所面临的中心课题。