《珍珠鸟》教学设计.doc

一、,这就是可爱的——珍珠鸟(出示珍珠鸟图片)(生齐说)今天这节课我们继续学习课文《珍珠鸟》。,珍珠鸟给你留下了怎样的印象呢?(句式:珍珠鸟。)(淘气、美丽、可爱、胆小)、可爱、胆小、淘气的珍珠鸟,作者可喜欢它了!相信同学们也已经喜欢上它了,带着对它的喜欢,喊喊它的名字吧!齐读课题。二、出示目标(小黑板1)过渡:下面让我们了解一下本节课的学习目标。,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”这句话的深刻含义。,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。希望你们能对学习目标做到心中有数。三、品读感悟(一),而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个舒适而又温暖的的巢。直到有一天,伴着一声尖细而娇嫩的鸣叫,珍珠鸟的雏儿诞生了……(1)想看看那小家伙吗?打开书,自由地大声地读读课文的第三小节,找找描写小珍珠鸟外形的句子。(2)谁来说说小珍珠鸟是长什么样的?(指名说)2.(小黑板2)出示句子:“红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。”(1)你觉得这只小珍珠鸟怎样?(可爱、美丽)(2)你能通过朗读,让我们感受到小珍珠鸟的可爱美丽吗?(指名读)(3)同学们这么喜欢这个小家伙,那请大家齐读这句话,在朗读声中表达我们的喜爱之情吧!(生齐读)(二)!据老师了解,珍珠鸟是一种很胆小的动物,然而,在作者的家里,却出现了这样的画面(出示挂图),你看到了什么?(指名说),小珍珠鸟在作者的肩上睡熟了,这是怎么一回事呢?让我们齐读第六小节吧!(读书看情况要还是不要:小家伙可要被你们惊醒了,吓飞了,应该怎么读呢?别忘了,小家伙就在肩上睡呢,来,再读。),作者情不自禁地发出一声呼唤:——信赖,不就能创造出美好的境界吗?(指名读)男生一起来呼唤——女生——(男女生分别读),你有什么想问的吗?(三):这么胆小的珍珠鸟为什么会在“我”的肩头睡熟了?它是怎样一步步地信赖“我”的呢?我们一起来边读边悟。:自读第四小节,最好能用上“起先”、“渐渐地”、“后来”这三个词来说一说小珍珠鸟的活动范围发生了那些变化?(边说边板书:起先、渐渐地、后来)自主阅读:自读第四小节。展示交流:指名说,师板书:“起先”的部分(小黑板3)(1)小珍珠鸟就是这样渐渐信赖我的,谁来当一回小珍珠鸟读这句话。出示:起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋子里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞地来回晃动。(2)读得真好!你能从这一句话中体会到什么呢?注意这个“只”字。(我体会到珍珠鸟开始的时候胆子并不大,只敢在鸟笼四周活动,鸟笼就像它的家,一有危险就可以躲到鸟笼里去,躲到它的父母身边去)很有见地!读书就是要这样,读出言外之意、体会言中之情。(3)再读读这三个“一会儿”又有什么发现?(我发现小珍珠鸟开始淘气了,它发现没有人伤害它,所以胆子就大了起来。小珍珠鸟非常活泼、顽皮。)(4)指导朗读:这一切我是看在眼里,喜在心里,谁能