水工建筑物课程设计.doc

水工建筑物课程设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。说语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。明课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。书水利学院工程管理专业目录第一章设计基本资料 0一、地形、地质情况 0二、水位资料 0三、气象资料 0四、筑坝材料及坝基砂砾石物理力学性质(见附表) 0五、其它 1第二章土坝设计 0一、基础处理: 0二、坝体剖面拟定: 0(一)确定坝顶高程。 0(二)确定坝顶宽度 7(三)确定坝坡和马道 7(四)排水体 8(五)截水槽设计 9三、渗流计算 9(一)《碾压式土石坝设计规范》(SL274-2001)规定 9(二)土石坝渗流分析的目的 9(三)渗流计算 10四、稳定性计算 11(一)《碾压式土石坝设计规范》(SL274-2001)规定: 11二、具体计算步骤 12第三章细部构造设计 0一、坝顶构造 0二、上、下游护坡 0三、坝面排水 1四、反滤层 1第四章地基处理与两岸的连接 0第一章设计基本资料一、地形、地质情况坝址处河床宽约190米,坝轴线处河床最低高程为306米,河床覆盖层上层为湿陷性黄土夹杂有砾石,下边为砂砾石层,坝址岩体为花岗岩,透水性很小。详见坝轴线地质剖面图。二、水位资料死水位 325m正常蓄水位 338m坝前水深32m设计洪水位(1%) 341m坝前水深35m校核洪水位(%) 342m坝前水深36m正常蓄水时下游水位 306m校核洪水位时下游水位 313m三、气象资料多年平均最大风速 12m/s冻土深 、筑坝材料及坝基砂砾石物理力学性质(见附表)%湿容重t/m3饱和容重t/m3浮容量t/m3凝聚力kg/cm2内磨擦角Φ°渗透系数cm//×10-×10-×10-:内磨擦角及凝聚力中分子为水上数值,分母为水下数值。五、其它工程等级:枢纽为二等,建筑物为二级;水库吹程:1公里;地震基本烈度:7度。第二章土坝设计一、基础处理:清基:清除河床覆盖层上层的湿陷性黄土,,使土坝建立在砂砾石地基上,清除河床左岸表层的覆盖层。削坡:河床左岸岩石良好,清除表面风化的岩石后,直接填土筑坝。河床左岸岩体较陡,可能造成岸坡坝高变化剧烈,引起坝体不均匀沉降,需进行削坡处理,根据《碾压式土石坝设计规范SL274-2019》:,削坡后的坡度可取1:、坝体剖面拟定:(一)确定坝顶高程。《碾压式土石坝设计规范》(SL274-2019)。(m):338正常蓄水位时坝