诗词曲导学案.doc

八年级语文组设计郑学刚审核李海燕2013-2-26学习目标 1、了解古代诗词名家及代表作并背诵诗词曲五首。2、理解古诗词的优美意境和深刻的人生哲理。3、学习古诗词用语的考究和他的韵律美。难点:1、理解作者在作品中表达的思想感情。2、、引入诗歌是我国古代文学中的瑰宝,特别是唐诗、宋词、元曲更标志着我国古代文学的辉煌。今天我们要来学习的这五首诗词曲都是名家作品,千百年了脍炙人口。通过学习和吟诵,能得到美的熏陶,提高文化品位。现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境,来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧! 二、赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》自主学习 1、听录音读,注意感受其中的感情。 2、朗读,注意读出节奏、感情并会背诵。共同探究 3、师生共同品读诗句。⑴教师导学: ⑵理解诗意:参照注释理解诗歌内容。⑶品评全诗,按以下问题进行赏析: ①首联交代了什么?“凄凉地”“弃置身”表露了诗人什么样的心情? ②颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?体会作者此时此刻的心情。③颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界? ④结合诗题,谈谈尾联的用意? 4、齐读这首诗并背诵。《赤壁》 1、听录音读,注意感受其中的感情。 2、朗读,注意读出节奏、感情。 3、师生共同读品诗句。⑴教师导学: ⑵参照注释理解诗意。⑶思考探究: ①为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用? ②诗人怎样评价赤壁之战的? ③全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情? 4、齐读背诵这首诗。《过零丁洋》 1、范读。听录音读,注意感受其中的感情。 2、朗读,注意读出节奏、感情。 3、师生共同读品诗句。教师导学: ⑵参照注释理解诗意。⑶四人一小组,思考探究: ①首联写了诗人怎样的经历? ②颔联“风飘絮”和“雨打萍”比喻什么?上下两句有何联系? ③颈联中的“惶恐”“零丁”双层含义是什么?表达了作者怎样的感情? ④尾联是千古传诵的名句,表明了诗人怎样的气节? 4、齐读这首诗。三、布置作业 1、默写今天所学的三首古诗。2、品析下面的诗句。⑴沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。⑵东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。⑶人生自古谁无死?留取丹心照汗青。第二课时一、检查作业全班集体或指名背诵前三首诗。二、继续赏析《水调歌头》 1、听录音读,注意感受其中的感情。学生再朗读,注意重点字的读音及词义。宫阙(què)绮户(qǐ)婵娟(chán) 2、教师导学: 3、参照注释理解词的意思。 4、赏析。(1)“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”表现了作者怎样的心态? (我们可以感受到诗人对明月的向往,又感受到了诗人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。) (说明苏轼愿意在人间为国家出力,这显现苏轼一种积极的人生态度。) (2)“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”解释了怎样的人生哲理? (3)这首词中那句话表现了作者的美好祝愿?(4)上下两阙作者的感情如何变化?(承上启下,自然转入到思弟之情的另一个主题上了。下两句向月发问,为什么偏偏在人们分离时团圆呢?) 5、背诵这首词。《山坡羊?潼关怀古》 1、教师讲解。曲是诗词以外的另一种文学作品。在中国古代文学中,宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而且又有词的兴起。到了元代,另一种新兴的体裁是