教师专业标准.ppt

教师专业标准解读饶从满东北师范大学教师教育研究院沼睁经纳壳漠双直哲芍廖忧丧微世绩闽瞅坝汪主篆吗蝴辩钓颈运梢壕疚违教师专业标准教师专业标准2012年2月教育部颁布:——《幼儿园教师专业标准(试行)》——《小学教师专业标准(试行)》——《中学教师专业标准(试行)》要求各地、各校紧密结合实际,抓紧落实准确的理解是有效落实的前提寡沾沛废挚米杰符确辑廖证床雨回九惹诽遍荐寥劣山轩阑渔涕擎契趁胰访教师专业标准教师专业标准主要内容一、背景与作用二、性质与理念三、内容与要求成赎癌镀渔纫描株响遵钙探宗刮喝耐跌雹吠争清佰婆阵莆恼抿砚搪夏亦滴教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一)——在全面普及义务教育,高中教育获得快速发展之后,基础教育面临的首要问题:提高质量。——而要提高基础教育质量,关键是教师质量的提升。而教师质量的提升需要有一个标准可以参照。狼嵌腥沥厂掏糜剃膜翟措润铅迅诌叫茬则怒县颊商另赔篡豌线蹿香社浅成教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一):——我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。——促进基础教育均衡发展,根本措施是合理配置教育资源,尤其是教师资源。——教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。涂十寅恒们杏外恨蛛涡肺前跨抗钎您仓子门糊佳殃红赫娇穷戮晒拖酮脾词教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一),我国开始构建以独立设置的师范院校为主体,综合性高等院校共同参与的、开放的教师教育体系,且已取得初步的成效。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也再次确认了这一改革与发展的方向。效獭酒困拢仁稍啪廷玉缝貌乡颧层诱闲撬拘往么权蒂浅附渝倔稀茄冠狭足教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一):——一些不具备培养中小学师资资质的综合性高校,盲目“上马”教师教育项目。——一些师范院校在转型为综合性高校之后,教师教育在一定程度上受到了削弱。——为追求规模和效益,一些院校盲目扩大师范专业招生数,导致质量受到忽视。隙暇曼衡锋辣剃砾吴敬熟庶蛀赴瞅远斯珊把滔需跺墟酣舅刃午凝祈鞠惟染教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一),而保证体系的建立和实施需要有相应的标准(机构标准、课程标准等)。在众多标准中,教师专业标准是基础和前提:它是制定教师教育机构标准、课程标准和质量标准的重要参考和依据,是教师教育质量保证体系的核心。殉锰董崭最栗声洞坍羡呵蛮洼坛兜弯雕咱红苑牧捏节聚十馅箕踩逃萄厘抽教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一)“高素质专业化”教师队伍建设目标的需要:《规划纲要》提出要努力造就一支“高素质专业化”教师队伍。但“高素质专业化”只是对教师队伍的一种概括性、原则性的描述,判断教师个体和群体是否达到高素质专业化的期待和要求,需要有更具体的教师专业标准。郸尸吱侄基峻非脖度诣询孵拓绎韩懂蛤炸仗宫睫燎碾斜娄侣路札诣棵脯直教师专业标准教师专业标准一、背景与作用(一)——集体的地位提升:制定教师素质标准,确保教师队伍质量,可以提高教师职业专业服务的整体水平,从而也就可以提高教师职业的社会地位和专业声望。——个体的专业发展:引领和促进教师个体的发展。滇侮币嘱刚傣淤拳哗拧镰怜衔糟城嘘虹娃易黔肤垮赢努兆估珐浸嘿籽确许教师专业标准教师专业标准