优化课堂环境.doc

优化课堂环境加速语言内化浙江省天台县白鹤中学卢津津内容提要:课堂环境是教学中最重要,最活跃的因素之一,有硬环境和软环境之分。而后者的地位作用尤为突出。内涵也极丰富。倡导优化课堂环境是对传统教学消极面的批判和否定。它需要从课前情感预热、深情导入、师爱传递、开展语言活动,改革作业和激励评估等诸多环节精心营造。使学生在绿色的生态环境中习得语言,发展个性,完善人格。关键词:英语教学、课堂环境、和谐关系、习得语言〈一〉曾经有教育家说过,一堂好的课就象一首诗,让师生如坐春风里感受到生命的勃发,灵感的闪光,思想的碰撞和感情的激荡。这种课总是以和环境和谐相处为基础,以生命活动为根本,以情感意志为动力,让我们真切地感受到生态的和谐美。教育教学都在一定环境下进行,有时环境能决定教育教学成功与否。其中课堂环境是教学中最重要、最活跃的因素。课堂环境,有教室布置,空间座位等硬环境,有来自教材内部的人文魅力,更有来自师生心灵沟通创设的软环境。心灵沟通创设的环境能把情感融于上课语言和激情之中,感染学生,使他们产生心理共鸣,从而进入所要求的教学情景,参与教学过程,促进对教学内容和思想的理解和掌握,完成教学任务。英语作为一门语言学科,语言的交际性和人文性更加迫切需要良好的生态环境使师生双方在融洽的环境中进行平等交流,相互合作,相互配合。心理学研究告诉我们,轻松自由的学习环境能促进学生的思维发展,提高学习效率。相反极度的紧张恐惧可以使人们大脑变得“一片空白”。这就要求我们的课堂环境是开放的,生态的,绿色的。在教学实践中我认识到,课堂硬环境的创设还是比较简单。课堂软环境的内涵却很丰富,但主要指下列五个方面:1、民主平等的人际关系,这里的人际关系包括师生和生生两层,它是课堂环境的灵魂。这种关系可以使人之间平等合作交流,互动互利,促进学生全面和谐发展。2、培养对英语的兴趣,变苦读为乐读,变接受英语知识为习得英语。3、课堂信息的流通是师生、生生、师生与媒体的多向交流,而不是教师令人昏昏欲睡的单向说教。4、鼓励学生大胆地发表意见,提出问题,形成争鸣探究局面。5、确立表扬为主,鼓励为主的诱导理念,鼓励和促进学生自信地面对困难。〈二〉一个新理念产生总是以现实需要为基础的。,我们强调优化课堂环境,除了人性的呼唤外,也是对传统的英语教学负面的批判。传统教学的消极面主要是把知识当作静止僵硬的东西,把学生当作无生命的容器,把教学当作单纯的知识“存储作为”,把综合的语言能力的提高偏面看成知识的传递,扼杀了学生学习英语的积极性和自觉性,这种陈腐的东西至今阴魂不散,随处可见。——有的老师怒气冲冲走进教室,把教学用品往讲台上一扔,便开始训斥作业没交或课文未背的学生:“没见过你们这么懒、这么笨的学生!”命令他们站到教室角落里去,这时教室里鸦雀无声、人人自危。——有的老师把一篇很好的课文肢解得支离破碎,从语法点到语言点,从单词拼读到句子结构。惟恐遗漏了什么,真是“以己昏昏,令人昭昭”。——有的老师时至今日还迷恋题海战术,平时疯狂布置作业,考前滥发试卷,狂轰烂炸,重复做题,完全不顾学生的感受。——有的老师把背诵当作唯一的记忆方法,背课文,背单词,背不出的不能吃饭,还要打手心,把学生弄得昏天黑地。——有的老师在考试前给每个学生下达成绩指标。对“没达标”的学生肆意训斥挖苦,甚至采用打骂等野蛮手段,真是口诛体罚,大加问罪。有的