2020年度关于学生关于美术教学”调查问卷分析.docx

关于"学生关于美术教学”调查问卷分析 调查原因:乡镇学生的美术教育工作的开展相比城市美术教育工作难,条件上的限制、学生学习的环境氛围、家长的认可度等一直制约着美术教育的发展,造成学生学习美术的兴趣不够浓厚,希望经过此次调查问卷了解学生学习美术的兴趣不高的原因,::1、经过此次调查问卷,了解学生对美术学科的关注程度;2、了解信息技术是否对学生美术具有促进作用;3、了解美术课在教学方面的不足,以及改进的方向。:龙台小学二年级四至七班学生。:12月28日。调查情况小结:现将本次问卷所反映的情况分析如下:一、学生方面。。俗话说:“兴趣是最好的老师”,学生对美术这门课本身的喜爱程度决定着美术课的取向。兴趣决定爱好,对美术的喜爱影响着学生对生活中的艺术行为、美术现象的关注,经过调查我们知道,小学生对美术学科的兴趣很浓厚。有80%的同学对美术很喜欢。有10%的同学一般,有10%的同学明确说不喜欢。。从调查情况来看,由于受到农村条件的限制,学生不能买到好的美术用品,如绘画材料、美术图册等,而且有的家庭条件也不允许学生把钱浪费在美术用品上。有65%的同学只有铅笔,彩色笔或蜡笔。其它的水粉颜料等100%没有。。特别是学生中45%以上家庭没有电脑,无法上网搜索学习。即使有电脑,%的学生没接触电脑,多电脑使用一窍不通。只有65%的学生使用过电脑,但也喜欢打游戏等,有22%。大多数美术教师是兼职教师,用传统的的教学观念和方法进行美术教学。教师的教学资源也不充分,大部分学校网络还未普及,,学生感兴趣的内容少,知识面不够宽泛。教学过程中没有吸引学生眼球的实物和亮点,学生对美术学习的积极性虽然很高,但长期枯燥的跟着老师画或照着书本画,使学生的美术兴趣下降,美术水平受到严重束缚,也使教学质量受到严重的影响。二、学习方式方面。传统的教学方式过于单一,学习的内容过于繁杂且专业化,要求在绘画上的技能、技巧方面较多,学生学习的兴趣不大。现代的教育教学告诉我们:美术教学目标不是为了培养学生成为绘画大师、艺术大师,而是着重于培养学生的审美能力。在教学方法上,就要创新、要改革,这一点也正是新课程改革所达到的目标。学生的学习方式由“要我学”转向“我要学”,由外在的压迫转为内在的动力。但长期的教学习惯,使学生养成了听老师讲,被动学习的习惯。经过调查问卷的统计,我们发现,这种现象会在年龄不断增长中有所改变,自学或和她人合作学习的欲望会越来越强。对农村小学美术教学的几点建议:一、家庭支持方面。父母亲是孩子们的依靠。在问及你我父母亲是否支持你的美术学习时,家长的支持率并不高,一个班仅有几个长期以来一直学习画画的同学。其实,有60%~74%的同学是非常想学好美术学习的,能够要求家长尽量给学生买齐美术用具,条件好的能够买电脑,让孩子有多接触电脑学习美术的机会。二、转变授课方式,采取课程整合新教学方式。整合,通俗地说就是要把各种信息技术手段完美地融合到课程之中,就象在教学中使用黑板和粉笔一样,把计算机技术作为操纵教学过程、辅助教学的常见工具。这就涉及到了教学课件这一中介或者说是载体。多媒体计算机辅助教学软件(俗称课件)是集信息技术与课堂教学艺术于一体的高度结合体,也是整合的载体。课件制作则是一项创造性的艰苦劳动。教师在开发创作教学课件的过程中,一方面能够有效地加深对教学内容以及所教知识的本质、规律以及内涵与外在联系的理解;另一方面能够迅速提高教师的信息技术能力、驾驭课堂整体教学过程的能力以及教学设计教学创新的能力。信息技术教育与其它学科的课程整合,能够培养学生具有创新精神和自主学习能力。因为信息技术可提供极为丰富的信息资源,任学生自由地遨游在知识的海洋中,使她们的想象力插上翅膀,有足够的信息支持她们的探索和设想,能力和创造力在探索和学习的过程中产生。信息技术作为最先进的教学媒体,优于任何其它教学媒体的最显著的特点是交互性。课件中的交互性设计,能够及时反馈信息,并实现教师和学生之间的双向交流,对学生整个学习过程进行个别化的时实指导,实现真正意义上的因材施教。这些都是素质教育所必须的。 信息技术与学科教学的整合,既是课件与课堂教学的整合,也是信息技术与教学过程中人的整合,还是教学资源和教学要素的有机集合。在教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,产生聚集效应,产生最佳效果,这正是信息技术与学科教学进行整合的目的和意义之所