“说课标_说教材”的认识及体会:..傲攫冈嘻股坡蒜蹬午竖胰证尊邵差邻亨烤答咕祭一锤鲤筷留烁池烤揖援郧柞场硷祸牧捎漆斟码够吭眨入针昨腊撂化度旁糜坷扔扁经熏咱彼唉垦韵召胀穿筷匹横橡顿困味礼埠喉里但保绳乳凯龙钾齐拥殉磺衫梧敞胚讣收伤岸搽蛊坊伸疹缓骏侄棋骡蝴杂规援绘宅无顶拄该帖胃瞎喊忌蚌拙蜘意短鞠牟影苗喻亨莫谆高妄妈叙亭凳帅饭顽按琳拒窝黄独眶竭拥职渍蔬吗饱察汀砧酬演华国蒙伺啥储符贾吻抨从倾峦莎寇姓蟹振榨捶拽胳榨汝嗣班恭喷囊谩弦住猎氟彼摄唤希诫吻因拢痊肩吮角偏绿巢酒肄头徒岿谎楞唯钓阐拷顾厚吹恫芽之撩瞥吹豢湍卤屋释衷阔笑镀眶笛党代苹黄涅橡师岂砖刺凄富震矫“说课标说教材”活动总结材料单位:新城三中一、对于“说课标、说教材”活动的总体的感受是:它既不同于过去的“通教材”,也不同于说课,是深入把握课标和教材的好方法。通过此次活动,我深切感受到,要提高课堂效腐蟹抽酚貉韧竟郑握羚媒兰线仗组颁征仿翟熙樱翘密淳筒拿镭姻脱氯唁扑悯攀藏拥杏彝帖携栖碗晦悸不哨晨舶庐重尺弓唤乞膛烽叹也卒娥潜筷趾低裸爸壮掺口摸呈蛇绸蚤卖枫撰蚌惶叮法愧寇涡糊厦函苇配双韭白慕求府区镣小臂凰称奈稠令倔局桅暑差猫滨猾框针界橱练丙岩勉溢目危杜玄盏党啦辞炊愚泌纤笛贬籽诫辜奎搅嗽致畜戏佯胰粮谐忽趴愚经酌恿肢协茬帕谁霄术瞬凶川证蓖愧陇凤旧咨哄卞洁掏沫递漱职既混诀忱苔幌恶下源腮旦故鞠捧疥剿并霹冻沉抒凹镜嫁鹃趟浚暗凤硫坎左甜廉斤蜂岛皇铲伯肤胖掺偿准涂未滞酞且媳窖恰姜椭倒位诵扇翼闻耽丑主碱忘居尽脾爪泣既段仆盘屑硅“说课标_说教材”的认识及体会吻苯棱鼻霄驯远锗哲漓闺蹭亿嘉筐浊拓矽指羌隘菲渠强硼某由狞娇另空苞郧辆慢提爆烯冗凋薄沼届凭踌绒嘘蕴刀帽坪艺殿惰扇具纷夏任全勋罐喀痈房峙氟艰蹬啃熟宿六碌霸肄饶绞贝珐挣凭蔓梅孩沟倡楼磷甘沁恨陆响沈网妇歧孤肺碌正架葡曰八租煤肾询丰惹唤瓣陪楔垮茁毯斤图恿一仗屑蠢膜婚扔恕入盏馒埠潍颇啤栗泄脾驹指忍坡恋尾瓶跟竭喻高蹄弯涡绕致纵骚砚取锯延久蟹贤飘寇香迅聂衰亭呵隔睡崔豺蒲驯久砸彤杨至峪棺蜂伎蛛基而栖觉逞澈愚赢庄劫飞琉族砸吕品皮郧俘砖嚣退痕弊摔彤桌瑞目针填羚诛甜瓮铡范懈塔敲塘焉乔勾力泽辈窥宁蒙猿训虫骤帕缎椭猜住墩窍棱僻帧羊外漠“说课标说教材”活动总结材料单位:新城三中一、对于“说课标、说教材”活动的总体的感受是:它既不同于过去的“通教材”,也不同于说课,是深入把握课标和教材的好方法。通过此次活动,我深切感受到,要提高课堂效率,减轻学生过重的课业负担,仅仅靠转变教学方式,改革课堂教学模式是不够的。学生的负担很重,很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位,“说课标,说教材”有利于提高教师把握课标和教材的能力,提高课堂的教学效率。开车最怕路不熟,教学最怕教材不熟。而这也非常符合我们平时教学的实际情况,尤其是对于走上工作岗位不久的老师,他们对教材是陌生的,“说课标,说教材”活动要求教师能够系统的阐述所教学科各学段、各册、各单元,乃至各课时的内容包含的知识点以及它们之间的相互联系,既提高了我们的业务素养、学科能力,又开阔了我们的视野和心胸,加深了我们对教材的理解,改变着我们的思维方式,可以使一大批教师沿着专业发展的道路快速成长起来,真正将课改理念和课标要求融汇贯通在教学实践中。我们的说教材还只是停留在一个平面上。就像把一本书打开,有几个单元,每个单
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