充分利用汉字文化,促进对外汉字教学.doc

充分利用汉字文化,促进对外汉字教学-权威资料本文档格式为WORD,若不是word文档,则说明不是原文档。最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结摘要:目前的汉字教学对汉字文化内容利用得还不够充分,要想进一步提高留学生的学习兴趣,增强对外汉字教学效果,我们就应该积极将深厚博大的中华汉字文化中的相关内容纳入对外汉字课堂和对外汉字教材中。关键词:汉字文化对外汉字教学宏观汉字文化一、汉字教学中文化教学的现状汉字是外国留学生汉语学习的难点之一,而汉字教学又是对外汉语教学的薄弱环节,长期以来存在着汉字教学效果不佳、留学生汉字学习效率偏低、识字量有限等问题。经过几十年的摸索,对外汉字教学的现状有所改观,教师们通过课堂教学实践,结合汉字系统性、汉字字符理据、心理认知规律探索出一些对外汉字教学、帮助留学生识记、使用汉字的新路子。成果有:李大遂的《中高级汉字课教学新模式试验报告》、《汉字理据的认识、利用与维护》、《汉字的系统性与汉字认知》等。汉字教学改革反映在教材编写上,也有不少可喜成果。例如《汉字突破》(周健主编),打破了汉字孤立教学、结构分析的框框,巧妙地设置词组、句子这样的语境来帮助留学生学忆。每课由课文和汉字知识两部分组成,而在课文部分更为重视让学习者在句子、词语的组合中增加识字量,一般列出一句话,对出现其中的典型汉字(一般是形声字),列出同偏旁的其他汉字及最常见的词语。比如:第二十八课“会议大厅”,“会议大厅就在前面房子旁边。”议正义、仪式;大厅“头顶电灯订单”,前面“射箭剪刀”,房子“地方访问防止组织模仿放心”,旁边“傍晚榜样臂膀”。①理念新颖,在常见组合中有效扩充汉字识字量。这些努力和成果比较有效地促进了目前对外汉字的教学,但是我们认为在教学内容上更要丰富汉字文化的内容,把汉字发展史、汉字理论相关知识点讲解得更加通俗易懂、生动活泼,从而增强对外汉字教学的效果。二、目前汉字教学中对“汉字文化”的理解关于“汉字文化”的概念,各家有不同的说法。按王立军先生的观点,“汉字文化”应该从宏观和微观两个角度分析。宏观的汉字文化,是指汉字的起源、演变、构形等基本规律所体现的文化内涵;微观的汉字文化,是指汉字自身所携带的、通过构意体现出来的各种文化信息。汉字本身便是一个文化体系,同时又承担着承载文化的使命。所以,汉字文化研究在研究微观的同时也要将宏观的文化作为背景,在研究宏观汉字文化时也要以微观的汉字个体作为范例。②目前出现在留学生汉字教材中的文化内容,微观文化、宏观文化都有所涉及,但以微观文化居多,根据字形字义来分析得出,主要内容包括,关于图腾崇拜的“龙”、“凤”等,关于农业牧业渔业文明的“年”、“稻”、“逐”,日常生活方面的“饮”、“食”等字,关于汉字结构特征的探讨,比如“近取诸身,远取诸物”,以及结合一组或多组汉字字形体讲解的玉石文化、器物文化等,另外还有书法文化。这些内容应该说都有教授的必要,但是汉字文化包罗万象生动鲜活,我们还可以更充分地挖掘,来辅助汉字发展史、汉字知识的教学,以便激发留学生汉字学习的兴趣、提高他们汉字学习的效率。三、利用汉字文化促进汉字教学举例需要留学生掌握的汉字知识包括汉字的发展史、汉字造字法、汉字的书写、汉字的结构(外部结构、内部结构)、汉字字体等内容,其实如果放开眼光,在博大丰富的汉字文化的海