卜算子咏梅教案.doc

人民教育出版社九年级上册课外古诗词《卜算子咏梅》陆游教学目标1、知识与能力了解陆游生平,熟悉作者的写作背景。品读字句,赏析诗词。2、过程与方法师生品读,分组探讨,共同解决疑难。3、情感态度与价值观感悟作者借梅花表示自己孤高雅洁的志趣和坚贞不屈的品格。教学重难点重点:品读课文,经过字句的分析理解文本。难点:作者借写梅花表示自己的志趣和节操。课时安排:一课时教学过程:导入新课多媒体展示梅花的图片,同学们都知道哪些咏梅的古诗词呢?学生回答,如:保剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。如:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。如:墙角数枝梅,凌寒独自开。等等。教师进一步提到《卜算子咏梅》(板书课题)二、作者介绍陆游(1125-1210),字务观,号放翁,南宋山阴人。12岁即能诗文,一生著述丰富。陆游具有多方面文学才能,尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情,在思想上、艺术上取得了卓越成就,在生前即有“小李白”之称,不但成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高地位,是中国伟大的爱国诗人。词人与词这是一首咏梅的词,其实也是陆游自己的咏怀之作。陆游一生酷爱梅花,写有大量歌咏梅花的诗,歌颂梅花傲霜雪,凌寒风,不畏强暴,不羡富贵的高贵品格。诗所塑造的梅花形象中,有诗人自身的影子,正如她的《梅花绝句》里写的:“何方可化身千亿,一树梅花一放翁。”这首《卜算子》,也是明写梅花,暗写抱负。其特点是着重写梅花的精神,而不从外表形态上去描写。此词咏梅,实际上是借梅花的品格自明心迹,自抒怀抱。读课文熟悉文本学生自由读课文,教师巡视。教师找学生读课文,读完给予评价和指点。全班齐读课文,要求准确流利有感情。翻译课文逐句翻译课文,教师指点。译文:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地绽开了花,无人过问。已是黄昏时分,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠,对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了,成为泥土,被碾作尘土了,梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。品读语句、赏析课文上阕“驿外断桥边,寂寞开无主。”写出梅花生存环境的恶劣,以荒凉之境衬寂寞之情。“已是黄昏独自愁,更著风和雨。”渲染了梅花的不幸遭遇。一个“愁”字形象地刻画了作者凄凉苦闷的心境。下阕“无意苦争春,一任群芳妒。”百花怒放,梅花却不去“苦争春”,凌寒先发,只是一点迎春报春的赤诚。这两句表现出陆游标格独高