《多变的天气 》教案设计.doc

1《多变的天气》教案设计第1课时平安中学赖岸英【学情分析】七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学方面经过一段时间的学习,也有了一定基础。另外,七年级学生活泼好动,求知欲强,好奇心大,积极性高,再加上对生活的体验,对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。【教学理念】“以学生发展为本”作为指导思想确定学生在教学中的主体地位,学习对生活有用和对终身发展有用的地理。,以贴近生活实际的天气现象实例为切入点,以科学探究学习活动为主线,遵循学生的认知规律,培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识,使学生感到生活中处处有地理,学好地理大有用处,增强学习兴趣,形成主动学习的态度。,借助比较先进的电脑多媒体教学设备,为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。【教学目标】:知识与技能:(1)理解天气的含义,以及对人类活动的影响。(2)学会识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图,初步了解天气预报的相关知识。(3)学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。2(4)在收看、分析天气预报的活动中,培养地理思维能力。(5)通过活动,体会天气变化与生产生活的关系,增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活,初步培养实践能力。(6)在小组游戏及学做播报员的活动中,培养分工协作、团体意识及表达能力。过程与方法:借助多媒体设备,在活动过程中让学生体会、认识天气的特点,学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演,让学生了解天气预报,熟悉常用天气符号,认识卫星云图。过程与方法(1)初步学会联系实际区别天气和气候;(2)通过对天气特点的分析使学生学会用分析的方法学常见的天气符号。情感态度与价值观:(1)引导学生关注身边的地理知识,学会理论联系实际;认同地理学习在实际生产生活的重要性。(2)学习对生活中有用的地理,学以致用;通过对天气预报制作过程的了解,感受科学精神的教育。:①学会识别常用天气符号,能看懂简单的天气图,学会对生活中有用的地理。②通过活动,了解天气变化与生产生活的关系,增加生活常识技能。难点:①分析天气特征。②理解天气要素,如风向风力符号的表示等。3【教学过程】(课件)。。。——你心中的天气是什么?学生代表回答后教师总结。(课件)。:“天气预报的途径获取有哪些?”。师根据回答板书。(课件)。老师简介天气预报制作过程。。指导自学。。出示天气符合卡片,组织游戏“天气符号”抢答。