美术教师培训总结.doc

美术教师培训总结在教师专业化高速发展的今天,经榆次区教育局组织,近五年内招聘的美术专业新教师进行了为期三天的培训,作为一名有着一年教学经验的新教师我有幸与7月14日至16日,在花园路小学参加了本次培训。在这短暂的三天时间里,让我获得了很多的信息,开阔了视野,同时也让我结识了很多优秀的同行们,为今后的工作打下了坚实的基矗与其说,此次学习是我个人成长的加油站,不如说是我作为教师职业生涯规划的一个新起点。总之只字片语难以尽述,以下是我的一些对于本次培训的心得体会:一、讲座部分区教育局为我们创造了宝贵的学习机会,本次培训安排了韩思明老师作为我们的授课教师,韩老师对理论的教学深入浅出,对实践的教学言传身教,为我们具体明确的讲解了“观课和议课”的方法,这个观念对于我们新教师来说是比较新颖的,所以韩老师的讲课、事例的列举都成为我笔记中的宝贵内容,且使我对讲课和听课有了更深刻的认识和再提高。通过本次的讲座让我了解到,传统意义上的“听课”和“评课”,经过长期的教育改革,已演变成了更具有实际性、操作性的“观课”和“议课”。1、由“听课”转变为“观课”是一种教育观念的转变。“听课”时教师往往是用耳朵去听授课教师的讲解内容,而很少关注到学生的学习反应,这样的结果只是单方面的注意到了教师的表现而忽视了学生是否真正掌握到了知识,违背了教学以学生为教育主体的原则,在听课中听者是游离于师生之外的客体。而“观课”时强调的是运用眼睛等多种感官来收集课堂信息,观课者既要注意到教师的表现,同时要关注到学生的学习情况,观者是在师生间的,观课者追求用心灵感受课堂,体悟课堂。2、“评课是句号,议课是不断的问好。”这句话使我理解了“评课”和“议课”的根本差别。一直以来教师听完课后就要进行评课活动,在以往的“评课”中我们会发现,评课时只有少数人在发言,其他教师包括讲课教师都是作为旁观者在听,且缺乏统一的讨论焦点,评课效果零散化。而新理论倡导的“议课”要求参与者相互提供教学信息,共同收集和感受课堂信息,围绕共同关心的问题进行对话和反思,这样便更有利于改进课堂教学,促进教师的专业发展。3、在讲座中韩老师还为我们阐明了“观课与评课”的一些基本方法和注意事项,给了我们这些新教师很大的启迪,使我们在“观课、议课”时有了具体的依据和方法,少走了些弯路。韩老师的讲座还让我明白了:“温故而知新”这不仅要求学生做到,我们自己更应该做到这些。要经常总结、反思。常变常新,要知道以后上课应注意什么,下节课应该怎么上。充分利用资源,使美术课的课堂不仅是画画,更是一种兴趣爱好。让学生从“玩”中长知识,在“玩”中成长。二、实践部分根据讲座需要,14日下午安排了教师的讲课和议课,让我们在实践中运用“观课与议课”的方法,给我们提供了学以致用机会。而对于我来说听老师们讲课,不仅只是一次能够运用“观课与议课”方法的机会,更重要的是为我提供了观赏好课的机会。因为客观条件的限制,作为一名教龄仅一年的农村教师,能听到一节优秀的专业课是很不容易的。把自己的课讲给同行们听,让他们帮助评析,修改的机会也是很少有的(我在学校的时候也试着请其他学科的老师们来评课,但老师们只能在教态上给予我指导,在教学设计上对于我的帮助不是很多)。本次所讲的课都是老师们经过精心准备而成的,他们的课各自有各自的特色,各自有各自闪光点。听了各位教师的课让我收获颇丰,对于我来