参加东北师范大学教师培训心得体会.doc

参加东北师范大学教师培训心得体会本人有幸于xx年的暑假期间和其他老师一起被学校派遣去长春吉林的东北师范大学参加了全国现代型中学优秀教师研修班的培训,先后得到了东北师大教育科学学院博士生导师刘晓明教授、硕士生导师王海英教授以及全国著名的教育专家、东北师大理想信息技术研究院副院长刘晓中教授等多名专家的循循教诲,收获颇丰。下面结合几个教授的报告谈谈本人的心得体会:首先开讲的是博士生导师刘晓明教授,他做了有关《现代学习论与教学》的报告。他指出了学习的实质就是学习是在主体认知系统与调控系统的相互影响下,通过新旧知识经验的相互作用达到知识建构的过程。而学习的过程是学习者借助已有经验、在调控系统的作用下、对新信息进行主动的认知信息加工的过程。而影响学生学习成绩的因素有以下几点:①学习态度,②学习方法,③学习环境。他给我们于教学的启示是:;;;。听取了刘晓明教授的报告后,本人觉得,兴趣是人们做一切事情的源动力,没有了兴趣,那只能说是应付了,而绝不会是投入。为什么现在很多学生一说到学习就头痛,而一说到玩游戏就异常兴奋呢?道理很简单:因为他们对学习没兴趣而对玩游戏却有兴趣,所以他们学习学不好而游戏却玩得相当精通。因此,本人总在琢磨:如何让他们学习也像玩游戏那样兴趣盎然呢?那样的话他们肯定也能把学习学好,而根本不需要我们这些当老师的或者那些当父母的整天拿着棍子逼迫他们学习了!刘晓明教授也谈到了,只有培养了学生的学习兴趣,才能端正他们的学习态度。本人经过多年的观察和研究发现,要提高学生的学习兴趣,存在着许多因素,有家庭因素、学校因素、社会因素、老师因素等等,所以情况比较复杂,也比较棘手,因为有很多因素不是我们所能改变的。俗话说,学好要三年,学坏只三天,说明了要引导学生提高对学习的兴趣是多么的不容易,需要老师、学校、家庭和社会等多方面的共同配合,一起给力,给学生创建一个祥净的天空,才能让学生培养起对学习的兴趣来!而硕士生导师王海英教授的报告同样十分出彩,她做的报告是《学习动机的理论与动机激发》。她引用了2007年诺贝尔文学奖的获得者多丽丝·莱辛的一句名言:如果上帝在他的右手握着全部真理,在他的左手握着无与伦比的永远活跃的追求真理的动机(即使再加上永远不断出错这一情况),而对我说:“挑选吧”!我就会谦恭地握住他的左手。这句名言说明了动机是多么的重要!而学习动机就是指直接推动学生进行学习的内部动力。学习动机的类型分为(一)外来动机:即由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标;(二)内在动机:即由学习活动本身作为学习目标。我们必须明白,外来动机和内在动机之间并不相互矛盾,二者分离,同时还可以相互转化。王海英的报告让本人想起了在以前的执教中有很多学生常常无心向学的现象。不管老师、学校和家长做多少的工作,讲了多少道理,而他们常常是今天听了表示要改好,但一转眼又会把老师、家长们的话抛到九霄云外。我常常感到纳闷:为何现在有那么多的学生都无心向学了呢?听了王海英教授的报告后才明白了其实是由于外部环境的刺激使学生都有了一种习得性无力感,即由于学生开始由于学不懂,后虽然经过努力但收获甚微,久而久之导致了他们感到对学习的无法控制,无能为力、自暴自弃的心理状态,因此也就失去了对学习