信息技术在高中数学课堂教学中的应用.pdf

TI 手持教育技术与中学数学


信息技术在高中数学课堂教学中的
应用

李湖南
高二年级
广东省中山市第一中学

内容提要:教育部课程教材研究所中学数学教材研究开发中心在全国“十五”规划国家重点
课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”中申报了子课题“高中数学课程教材与信息
技术整合的研究”,并于 2002 年 9 月开始在全国三个省市开展了第一轮的实验工作。我们中
山市第一中学便是广东省实验区的实验学校之一,而我又承担了我校的实验班级的教学任
务。本文是我在参加课题实验中,对信息技术在高中数学课堂教学中的应用的一些粗浅的体
会。
主题词:信息技术数学教学应用
信息技术在高中数学课堂教学中的应用

提要教育部课程教材研究所中学数学教材研究开发中心在全国“十五”规划国家重点课题
“新基础教育课程教材开发的研究与实验”中申报了子课题“高中数学课程教材与信息技术整
合的研究”,并于 2002 年 9 月开始在全国三个省市开展了第一轮的实验工作。我们中山市第
一中学便是广东省实验区的实验学校之一,而我又承担了我校的实验班级的教学任务。本文
是我在参加课题实验中,对信息技术在高中数学课堂教学中的应用的一些粗浅的体会。

从 2002 年 9 月开始,我校的《高中数学课程教材与信息技术整合研究》实验课题正式
开题,经过近两年的实验和探索,我深深地体会到任何课题实验都必须与课堂教学的实践相
结合,必须服务于课堂教学,才能得到较好的实验效果。本文就我在参加课题实验中,对信
息技术在高中数学课堂教学中的应用谈几点个人的体会,以期得到各位同行和专家的共鸣和
指导。
一、利用信息技术创设教学情境
“兴趣是最好的老师”,如何激发学生学习数学的兴趣?这就要求我们数学老师要善于
创设教学情境,利用学生对数学问题的好奇心,引发学生解决数学问题的欲望,充分调动学
生学习数学的积极性,变被动的学习为主动的学习。利用信息技术可以创设出生动的教学情
境,可以有效的激发学生学习数学的兴趣。
例如,在讲授圆锥曲线的定义时,利用信息技术向学生模拟天体运行的轨迹图(如图 1)

让天体动起来








图 1
1
在图中点击按钮“让天体动起来”,于是图中模拟各天体的小球便开始运动,尤如在浩
瀚的太空中各星球沿着各自的轨道在运行,一下子就将学生情绪调动到数学课堂上来了。然
后让学生观察各星球运行的轨迹分别是什么曲线,这样将要讲授的内容很自然的展示给了学
生。在教学实践中表明,动态的演示,生动的画面,学生觉得这个问题十分有趣,都很高兴
地参与到教学中来,教学效果很明显。
值得注意的是,在数学课堂教学中利用信息技术创设问题情境,要提供有利于认识数学
本质、掌握数学规律的背景材料。另外在使用的过程中,还应该尽可能地让学生亲自动手,
让学生经过操作,获得体验,然后回答数学问题,使学生参与到教学过程中来,让学生利用
信息技术在操作中探究数学、认识数学、掌握数学。
二、利用信息技术开展变式教学
通过层层递进地改变原题设中的条件,开展变式教学可以大大地激发了学生的想象力,
把学生带入探究数学奥秘的的乐园。经常让学生尝试着自己编