25古诗两首《元日》1.docx

“阳光教育”教学模式课案框架学科:语文年级:四年级备课人:周敏课题:、25.《古诗两首》第一课时(《元日》)教材解读王安石的这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象,抒发了作者革新政治的思想感情。首句写了在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年。紧扣题目并渲染春节热闹欢乐的气氛。次句描写人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”,写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象,象征无限光明美好的前景。结句既是写当时的民间习俗,又寓含除旧布新的意思。还与首句爆竹送旧岁紧密呼应,形象地表现了万象更新的景象。教学内容A类(基标类)1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。B类(综合类)理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的C类(拓展类)用自己的话描述一下整首诗的景象。教学目标知识与技能通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。过程与方法A、理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发自己革新政治的思想感情的B、了解中国的传统节日—春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。 3、情感态度与价值观朗读课文,通过各种方式的以读悟情,指导有感情地朗读和背诵。教学重难点教学重点:引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。教学难点:引导学生自学,学习古诗,提出疑问,了解写作背景,理解诗句的意思。教学辅助工具多媒体奖励表教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教学调整自主质疑读——读准字音,识记生字。(1)自由朗读,读准诗题、作者、读通每一句诗。(2)抽生读,检查字音及停顿情况。爆竹声中/一岁除, 春风送暖/入屠苏。导入活动:1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日?2、板书课题。3、从课题里。你联想到什么?“元日”是什么意思?“元日”就是元旦吗?“元日”并非现在一般所说到“元旦”,而是农历正月初一,就是春节。现在“元旦”、“新年”一般指公历的一年之首,就是公历1月1日。而“元日”是农历岁首正月初一,即一般所说的“春节”。千户万户/曈曈日,总把新桃/换旧符。(3)谁能将整首诗读得正确、流利?春节是我国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日,正如西方圣诞节一样。大家回忆一下,我国春节都有哪些风俗习惯呢?,学生自由述说。教师小结:放鞭炮、贴春联、贴“富”字、贴窗花、拜大年,等等都是春节富有特色的风俗。这种风俗是长期以来人们在生活中逐渐形成的风气习尚。风俗与相对稳定的一面,又有不断丰富变化的一面。那么,宋代的春节都有哪些风俗习惯呢?学习了王安石《元日》以后,我们就能得到答案。学疑聚焦各小组筛选问题:筛选一个大家共同想探究的问题,由小组长写在小白板上在班内汇报交流。由读生疑,由疑促读。质疑把学生引入课文。(较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力。双主探究看——图文结合,画中会意。(1)仔细观察图画,然后再读读古诗,从中知道了什么?(2)互相交流。议——探究协作,读中评——多元评价,品析美读。(1)读出你的感悟,说说你为什么这样读?(2)教师相机帮助学生了解作者的写作背景。(3)古诗赛读,师生互评。诵——积极展示,深情诵读。(1)这首诗描绘了怎样的给学生提