两位数加一位数反思.doc

《两位数加一位数》教学反思武宣县实验小学何玉梅100以内的加减法计算是学习多位数加减法以及乘除的基础。这部分的口算一般要从高位算起,而两位数加一位数和整十数,学生在计算的时候,容易出现把不同数位的数相加的错误。教学时,我重点让学生动手操作,体会相同数位相加的道理。,为了激发学生的学习兴趣,我先让学生观察主题图,接着让学生找找图中的数学信息:小林“我已经写了25个字,还要写2个字。”小红“我才写了20个字。”再让学生根据这两个数学信息提出数学问题。学生会很自然的相到“小林一共要写多少个字?”“小林和小红已经写了多少个字?”这些问题。学生根据这两个数学信息列式计算,这样的数学问题就是从学生的生活中提炼出来,学生乐于接受,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,增强了学生学习数学的兴趣。《课标》中强调,动手实践,自主探究,合作交流是学生学习数学的重要方式。课上,在学生列出了算式后,我让同桌之间互相摆小棒,在操作中体验算理,讨论:两道题的算法有什么不同?最后探讨出两位数加一位数和整十数的计算方法,25+2是先把单根的小棒合起来,25+20要先把整捆的小棒合在一起,即先算20+20。、有趣的活动的。在学生理解了口算方法后,我让学生搭积木,盖房子。算的对的一组就说明技术高超,学生的兴趣被调动起来,小组合作的意识也增强了,学生兴高采烈地算着,脸上洋溢着幸福的微笑。整节课,我感觉是符合学生的认知规律的,由具体到抽象,学生也是学习的主人。但是感觉还有个别学生计算的时候,依旧是不能相同数位相加减,看来人的接受能力不同,这样的个别需要个别指导。