教学设计【第一课时】数数一、 教学目标 ,能正确数出100以内的数。 。 ,进一步培养数感。 二、教学重点会数100以内的数,建立数感。 三、教学难点 把实物与数建立起一一对应的关系。 四、教学具准备 课件《数数》、100个小立体图形等个性学具。 五、教学过程 (一)复习引入 开学到现在我们学习了哪些数? (20以内的数) 你能数出这些数吗? (生从1数到20) 谁能接着数下去? (生踊跃举手!请一生) (21……30,换一人) (31……50,再换一人) (51……80,再换一人) 全班一起数81……100 看来你们会的还真多呢! (二)数更大的数 你们数得这么棒,杨老师想送大家一些礼物。(拿出礼物盒倒出) 请你猜一猜,这里有多少个彩片? (28、16、30……) 我想知道到底有多少个,怎么办? (数) 请一个同学带领大家一起数(请一生) (带领大家一起数的过程中,有的同学会出现多数或者少数的情况。及时更正。) 数完了,到底是多少个? (20个!猜对的同学很兴奋) 猜对的同学你们对数的感觉很准确,没猜对的同学你们也学会了数的方法,相信你们下次猜的能更接近。刚才在数的过程中,有些同学总是着急,数得很快;有些同学又有点儿太不着急了,总是数慢;谁能给大家说一说,要想数对有没有什么好方法? (要想数对,就要拿一个数一个,不能快也不能慢。) 说得多棒啊!要想数对,就要拿一个数一个,不能快也不能慢。 手与嘴要对应上。(生齐:拿一个数一个。) 其实,老师带给大家的礼物不仅仅是这些,还有一些在你们的小盒子里,请你轻轻倒在桌面上。 (生将学具倒出,欣喜) 你能猜一猜,老师为你们准备的礼物一共有多少个吗? (90个) 请你说完整话:这里的彩片有90块儿。 生完整说一遍 谁还能猜? (请3、4个同学练习完整表达。) 请你们自己动手验证,到底老师为你们准备的礼物的数量是多少,开始。 (生自己数物体。) 请你汇报一下。你数的礼物是多少? (我数的彩片是100个; 我数的小方块儿是97块儿; 我数的小棒是98根儿; 我数的……) 好了,现在请一个同学来和我们一起数一数,他的橡皮是多少块儿。请大家都看前面,我们一起数。注意数的时候不能快,也不能慢,要拿一个数一个。 (一生和同学们一起数橡皮。) 1、2、3、4、5、6、……、50、51、52、……、90、91、92、93、……、98、99、100!(数对的同学很兴奋) 看来有些同学已经掌握了数数的方法,请你们来说一说。 (要想数的准确,就要拿一个,数一个,不能快,也不能慢。) 说得很对!那么请你们再数一遍,注意数的方法。 (生自行再数一遍。) 我发现这次你们数的速度快了,也准确了,说明练。 【视频:生活中数数的情景】 我发现,有些同学在数数的时候,每次拿一个
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