试谈课堂中的有效讲授.doc

试谈数学课堂中的有效讲授凌云县民族初级中学黄光强**********【摘要】课堂教学的有效性需要教师综合考虑提高学生的学习效率,考虑增进学生的学习效益,考虑强化学生的学习体验。课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台,师生共创奇迹的时空。因此,课堂中,教师什么时候“讲”,“讲”什么,怎么“讲”,以实现课堂的有效性,是教师永恒的追求。【关键词】课堂讲授时机方法艺术《标准》中强调:“数学课堂教学的核心是以学生发展为本,以围绕学生的发展展开。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。”因此,教师在课堂中,必须留给学生较多的空间,给学生更多的独立思考、自主学习的机会。然而,有些教师片面的理解学生的自主学习,课堂中怕“讲”。现代课堂中,教师可真不能“讲”吗?不是的。在数学学习中,学生不可避免地遇到困难、产生疑惑,教师应当鼓励学生自己去探究,如例题中涉及的数学规律、特征等,都可作为探究对象。然而学生知识经验毕竟很有限,感性认识能力较弱,理性概括能力一般,所以一味地要求学生用探究的方法学习所有的数学内容是不切合实际的,也是没有效的。著名学者吕型伟先生曾经说过:“不能什么都让学生去研究,因为学习的间接经验是很重要的,在学习期间,这是重要途径。毛泽东同志也说过,人不能事事都去经历,学生主要是学习和掌握别人的经验,做好事也别做过了头。”陶行知先生说;“教育中要防止这种倾向:将教与学的界限完全泯除,否定了教师的主导作用。”叶圣陶老先生说:“讲当然是必要的。问题是讲什么和如何讲……,教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能举一反三,形成技能。因此,教师要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’。”可见,如果什么知识都需要学生去探究,什么话都想让学生说出,所有的知识点都想让学生自己去发现,那么,我们老师大概也就可以下岗待业了。数学课堂中,适时的指导和讲授是发挥教师主导作用与落实学生主体地位的有效措施。那么我们教师如何在学生自主学习的过程中发挥教师的讲授作用,使课堂更加有效呢?本人以为要注意以下几个问题。首先,要确定好讲授的时机。,适时讲授。特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们的思维的火花,就像磁石一样地把学生牢牢地吸引住。”从讲授的时机来看,应在学生进入“心求通而未达,口欲言而未能”的状态下,教师讲会起到拨云见日的作用,此时效果最佳。因此,数学课堂要重视情境的设计,以利于激发学生的学习动机,利于提高课堂数学的有效性,利于培养学生的好奇心,求知欲。,精要讲授。数学的新知识,一般是建立在旧知识上,因此,新旧知识的交接点是讲授的焦点。通过讲授来促进学生的思维,使学生将新旧知识建立联系。,重点讲解。讲授的目的在于启发学生的思维,学生在学习抽象性较高或技巧性较强的数学知识时,思维过程常常受阻。在这紧要之处,教师的讲解就显得尤为重要。其次,要选好讲授方法。选好讲授方法是课堂教学的关键,它是影响教学效果的主要因素。教师应在以下几点重点讲授。。数学的一些概念、公式、定理,学生难以记住,教师要帮助学生寻找记忆的方法,如形象记忆,比记忆,联系记忆,编顺口溜等。。解题是数学教学不可回避的问题。教师应注重题型间的联系,寻求题型间的纽带,培养学生解决综合问题的能力。教师在解题中要穿插中考信息,让