番茄太阳[1].doc

施教时期 2011年4月日教学内容“番茄太阳”、流利地朗读全文,并有感情地朗读第一自然段。,认识2个多音字。理解生字组成的词语。,学习抓住关键语句,体会人物心理活动。。。,读出自己的体会。教学资源1.《补充习题》、《新阅读新习作》:,把课文读正确、读通顺。。《习字册》上的生字描一个写一个,给生字组两个词语,完成《补充习题》第一、二、三部分。。学程预设导学策略调整与反思第一板块:走进课文题(2分钟)齐读课题第二板块:预习导学(12分钟)●预习作业2:(2分钟)1.(补充习题二)(答案预设:时光如梭,夺眶而出,车水马龙)●预习作业2:生字新词(10分钟)出示词语:。2.(1)理解重点词语。(1)盲童:双目失明的孩子。眼角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明:失去的视力又得到恢复。第一板块:导入揭题板书课题:“番茄太阳”第二板块:预习导学预习作业2:1.(补充习题二)导学选择有代表性的一名学生展示交流,交流时注意请其余学生说说不同的答案。预习作业2:?谁曾经捐献过什么?指名读“亲戚”,重点指出读音:单个“戚“读第一声,在词语”亲戚“中读轻声。比较“盲童”和“忙碌”师讲解:“盲”,上面是一个亡。亡就是失去,失去了眼睛,就成为了一个盲人。“忙”这个是失去了什么?心,这个忙是失去了心,原来是形容慌乱的意思,后来才是忙碌的意思,(2)分辨“青翠”和“清脆”;“疏”和“蔬”选词填空:()的歌声奔向远方。,垂柳显得格外()。疏蔬才()学浅()菜瓜果预习作业1:。。。。第三板块:整体感知(14分钟)《补充习题》三(10分钟)(答案预设:灰暗—温暖—喜欢—快乐—感动)2.(1)指名朗读展示。刚来到一座陌生的城市,住的是临时租的旧房,作为腿部有残疾的人,生活很艰难。(2)我看到女孩的父母耐心的教女孩用触摸的方法“认识”各种蔬菜,所以感到“温暖”。(3)自由练读。(4)先回顾前面的内容,然后引导学生感受明明的笑声,明明的聪明,明明对生活的热爱,这些让我也体会到了快乐的心情。(5)(答案预设:感动。虽然自己失明,但还是懂得关爱帮助别人。)3.(预设答案:本文讲述了盲女孩明明聪明乖巧,有一颗善良的心,“我”和她相识的时间虽然比较短,但她带给我很多快乐,她美好的爱心感动了交流并选择最合适的词语意思。交流选词填空。齐读●预习作业1:。教师巡视、观察学生合作学习。。第三板块:整体感知。《补充习题》三导学:,重点体会““我”出现这种心情的原因。(1)心情灰暗无比。(2)每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。这一幕指什么?(3)看着她,让人隐隐心疼。(4)明明像小屋里的光线,带给了我许多快乐。(5)他的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪“哗”地一下子流了下来。先用一个词语概括此时“我”的心情。学生思考:是什么让我如此感动?“我”。(可爱天真善良纯洁)第四板块:学习第一自然段、最后一个自然段。(10分钟)学生交流学生交流作者资料。指名读第一自然段。她生活很艰难,心情灰暗无比。(生有感情地朗读第一自然段)(生更有感情地朗读第一自然段)理解词语的意思。指名读最后一个自然段。,一个卖菜的,还有一个五岁的小女孩。这篇课文围绕这几个人物来写,读完以后你有什么感觉?:明明是个()的女孩。第四板块:学习第一自然段、最后一个自然段。,有什么特别的吗?,读这样的文章,我们要学会和作者说话,(板书:卫宣利)课前同学们了解了作者吗?师补充:这篇文章的作者,她叫卫宣利,她是一位女作家,我们读她的这篇文章,一边读,一边就好像跟她说话一样。我们要读明白,她在跟我们说些什么,更要明白她在说话的时候,心情是怎样的,她的感情,有什么变化?这样,我们就能读到人物的心里去。能读到人物的心里去的同学,她就会阅读,会读书了,明白吗?好,下面我们先来看课文的第一自然段,谁愿意来给大家读?读了这段话,你知