滇中城市群规划修改(2009-2030年)》与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。(公示稿)宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。总负责单位课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 云南省住房和城乡建设厅总报告编制单位云南省城乡规划设计研究院云南省城乡规划评估中心瑞士联邦理工大学分报告及编制单位:《滇中城市群经济和产业发展研究》,云南大学;《滇中城市群产业空间布局研究》,云南大学;《滇中城市群环境保护研究》,云南省环境科学研究院;《滇中城市群环境承载力及空间管制研究》,云南省环境科学研究院;《滇中城市群区域交通体系研究》,昆明市城市交通研究所;《滇中城市群规划执行机制和政策研究》,云南大学;《GIS在滇中城市群规划中应用研究》,瑞士联邦理工大学;《滇中城市群规划----昆明篇》,昆明市规划设计研究院;《滇中城市群规划----曲靖篇》,云南省城乡规划设计研究院;《滇中城市群规划----玉溪篇》,玉溪市规划院;《滇中城市群规划----楚雄篇》,昆明理工大学。《滇中城市群规划修改(2009-2030年)》(公示稿)文 本目 录第一章 总则 第二章 发展目标与发展规模 第一节 发展目标 第二节 发展规模 第三章 发展战略 第四章 滇中城市群发展布局规划第一节 发展结构体系 第二节 生态环境保护与建设指引 第三节 主要产业聚集区 第四节 城镇中心体系 第五节 交通设施规划 第六节 给水设施规划 第七节 排水设施规划 第八节 电力设施规划第九节 通信设施规划 第十节 垃圾处理设施规划第十一节 其它设施规划第十二节 空间管制规划第五章 次区域和重点空间规划指引第一节 五湖次区域发展指引第二节 都市区发展指引第三节 城市间协调与互动第四节 跨行政区重点协调发展指引第五节 历史文化名城、镇、村、街空间发指引第六节 景观资源区空间发展规划指引第六章 近期建设规划第一节 产业特色化、重型化发展第二节 城镇体系重在外围培育与扩张第三节 建设交通一体化体系格局第七章 机制与政策保障第八章 附则 前 言一、工作背景和工作过程滇中城市群是云南省最重要、最具发展活力的区域,也是我国面向南亚、东南亚增长最快,竞争力影响力较强的地区之一。在新的国际、国内形势下,以“科学发展观”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,推动城镇群的协调发展,对于滇中城市群整合资源,优化环境,提升优势,消除障碍,走更强更快的经济持续发展、社会全面进步、资源永续利用、生态良性循环的发展道路,具有十分重要的意义。在滇中城市群规划的编制过程中,项目组在技术上从始至终得到了瑞士联邦理工大学的大力协助和支持,、DiegoSalmeron等国外同行的共同努力下,滇中城市群规划得以在GIS应用、发展模式选择、基于各种不同发展模式所对应建设成本比较等方面开展了大量有益的尝试。滇中城市群规划作为住房和城乡建设部和云南省住房和城乡建设厅的合作试点项目,规划工作始于2019年3月,2019年8月中旬至同年10月中旬,项目组依次征求了楚雄州、玉溪市、曲靖市相关部门及人员意见,2019年
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