对称图形.doc

对称图形【教学目标】 、操作活动、认识对称图形,体会对称图形的特征。 ,发展空间观念。 、物体的欣赏,培养审美情趣,培养想像力。【教学设计】(一)激趣引入:猜图游戏(将一幅完整的对称图形对折后出示给学生,让学生观察到原图形的一半,并结合生活经验猜完整的图是什么。) (二)自主探究:剪花瓶图 ,出示教材第12页花瓶图的一半,让学生猜。师:这是什么?(学生能够回答出这是一个花瓶。) 师:是不是花瓶呢?我们一起来看一看。(图展开后就只是半个花瓶,打破原有定式思维,学生很诧异。) :大家想一想,另一半的形状、大小应该是什么样呢?你们能想办法把这个完整的花瓶剪出来吗? (1)师:先想一想该怎样剪,想好了再动手。(每人一份学具:半个花瓶图。让学生动手尝试剪出两边形状、大小完全一样的花瓶。) (2)小组交流剪花瓶的方法。(3)展示作品,比较各种剪花瓶的方法。(4)发现:通过各种方法的比较,发现用对折剪的方法,就能剪出两边形状、大小完全相同的图形。 (1)实践――尝试对折剪法。师:我们都用对折的方法剪一剪,出示课件。(2)认识――观察比较揭示概念:“对称图形”“对称轴”。师:同学们观察一下看,刚才我们用对折的方法剪出来的这些图形都有什么特点呢?(学生观察,发现折痕的两边都是一样的。) 师:像这样的图形就叫做“对称图形”;而这条折痕就叫“对称轴”,对称轴用虚线表示。(3)画出前面剪好的对称图形的对称轴。 :因此,我们说这些图形也都属于“对称图形”。(揭示课题) (三)应用拓展 。 ,体会:对称轴的位置不同,画出来的对称图形可能就不一样。 。师:请同学们说说生活中还有什么是对称的? (欣赏,发现生活中的对称,体会对称在生活中的作用;小组讨论上面的图形是否对称。) 师:在不对称中蕴含着对称,其实也是一种美。生活中还有很多不对称的图形,它们也是很美的。(四)课外延伸――寻找五角星有几条对称轴师:老师给每一位同学都送一份礼物。这份礼物,蕴藏着一些小秘密,课后大家仔细观察,看看这颗星有多少条对称轴呢?同学们可以讨论一下。(五)全课总结