政治校本研修.doc

政治校本研修——指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念,这是新时代发展的需要,也是“以生为本”的体现。《初中思想政治新课程标准》指出:从课程性质看,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧密联系社会生活和学生思想实际,帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质,养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯,增强爱国主义、集体主义的思想情感,逐步树立中国特色社会主义的共同理想,为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。从课程的基本理念看,思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。从能力目标看,发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力,初步培养交往与沟通的能力;能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,学会独立思考、提出疑问和进行反思。因此,教师要在课堂教学中充分发挥学生主体作用的前提下,研究自主学习——合作学习——探究学习的教学方法,让学生在主动参与中获取知识,培养创新精神,促进学生主动的全面发展。如何在课堂教学中实现这一基本理念,把课堂教学过程转变为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程,那么,如何指导和培养学生自主、合作、探究学习的能力就成为我们实现课程改革、推进新课程教学必须解决的问题。今天,由高一备课组结合一年的新课程教学实践,谈谈我们对指导学生开展自主、合作、探究学习能力的点滴认识和探索,如有不当之处,敬请批评指正。一、,满堂“放羊”?“自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。”自主学习应建立在明确的学习目标和学生自觉意识上,倘若学生没有自我学习和自主思考的习惯和能力,这样的课堂只会是一盘散沙,对学生无疑是“放羊”,是一种极不负责的行为。自立学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习、机械学习和他主的学习,是变“要我学”为“我要学”,是在于学生有不断学习的内在需要。正如新课程标准所言,“政治教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生的自主意识和习惯,为学生创造良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”。这都说明了教师要一切以学生为主,使学生成为学习和发展的主体来组织教学。所以,政治课上老师要做的就是创设吸引学生“眼球”。刺激学生感官的情景,充分调动学生学习的兴趣与积极性。老师的讲,主要是在学习方法上引导、点拨,在有疑处释疑,使学生在情感的体验中尝试学习,把感悟理论和体会思想情感、提高觉悟结合起来,在感悟理论的基础上,学习积累和运用理论,由此树立科学的世界观、人生观和价值观。,新瓶装旧酒?课堂讨论是“合作学习”的重要形式,许多教师采用这种方式开展学生的“合作学习”;但我们看到的却是变了味的讨论。有一位老师教《保护消费者权益》时说:“我们已知道了在交易市场上,消费者居于主导地位,消费者权益能否得到有效维护,关系到生产者的利益和市场资源的优化配置。那么消费