末尾有0的乘法教案.doc

《一个因数中间和末尾有0的乘法》教学设计亚东第一小学李义武课题:一个因数中间和末尾有0的乘法教学内容:义务教育课程标准实验教科书(数学)三年级上册第六单元多位数乘一位数中“一个因数中间和末尾有0的乘法”——67页例5、例6教材分析:《一个因数中间或末尾有0的乘法》这节课是小学三年级数学上册的第六单元的内容。之前学生学习笔算乘法都是数位对齐,而这节课的笔算是一个因数中间和末尾0前面的数对齐。1,使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性;2,使学生学会用简便方法计算一个因数中间和末尾都有0的乘法;3,培养学生正确计算的能力。学情分析:根据本班学生的拘谨不爱回答问题、注意力不能长时间关注的特点,我课的开始就用比赛的形式激发他们的兴趣,借助多媒体的辅助教学吸引学生的注意力,练习的形式多样化和有阶梯性,让学生学得开心,玩得开心,在玩中把本节课的内容学习并巩固了,达到双赢的效果。尤其是后面数学王国里的遨游练习,让孩子们更加热爱生活喜欢学习数学。教学目标:知识与技能:理解一个因数中间和末尾有0的乘法算理,掌握计算方法,能正确地进行计算。培养学生解决实际问题的能力、计算能力,发展学生的思维。过程与方法:使学生经历一个因数中间和末尾有0的乘法的计算过程,体验计算方法的多样化及迁移类推的思想和方法。情感态度于价值观:通过情境创设和解决问题,使学生感悟到数学知识源于生活,培养学生认真分析、思考的良好习惯。重点难点:教学重点:使学生掌握一个因数中间和末尾有0的乘法的计算方法。教学难点:一个因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。课前准备:多媒体课件课时:1课时教学过程:一、沟通联系,促进迁移。(5分)1、出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数。2×2        24×20×5200×2      240×20×502000×2     2400×2、0×5002、提问:观察每组题,你发现了什么:3、那么今天我们就来学习“一个因数中间和末尾有0的乘法”板书课题。二、创设情景,探索新知。(9分)1、接下来,我们一起去解决一下生活中的数学问题,呈现例5的主题图。随来说说你发现了哪些数学信息?学生回答:2、师:所求的问题是什么?学生回答:3、你能算出8个区能有多少个座位吗?怎么列式?师问:你能先估算积大约是多少吗?算法一:600×8=4800算法二:6044×8=32×  84800+32=48324832师问:因数十位上的0应该怎么乘?小结:一个因数中间有0的乘法,计算时要注意不要忘记用一位数去和多位数中间的0相乘,如果个位乘积不满十时,十位要用0来占位。4、巩固应用、内化提高(1)、P67“做一做”第1题。(2)、猜一猜,205×4和502×4两道算式中,积的哪些数位上是0?为什么?通过例5你学会了什么?有什么收获?三、引入情境,探究新知。(9分)(一)收集信息,明确问题例6:学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共需要多少钱?,你都获得了哪些数学信息??要解决这个问题,你会列式吗?(二)独立试算,感悟算法280×3=840(元)还可以这样写:280×3=840(元)第一种算法:     第二种算法:2 8 0                 2 8 0 ×  3              ×  3 8 4 0