钢铁的锈蚀与防护说课.ppt

第三节钢铁的锈蚀与防护杜益华说课流程:一、说教材二、说教学方法三、说学习方法四、说教学流程一、说教材::教学目标3:。课标中具体的教学标准及活动与探究建议确定了本课教学内容的要求是:了解钢铁锈蚀的条件,设计实验探究铁制品生锈的原理,了解防止金属锈蚀的简单方法,认识回收利用金属资源的重要性。本课内容融合了铁、铝等金属活动性的比较、金属锈蚀条件的探究以及金属的防护等知识,其内容向上可以和金属的化学性质及酸与金属氧化物反应(化学除锈)等知识联系,向下可以跟化学与能源、化学与环保等知识联系,对知识网络的形成有重要作用。2:教学目标:根据课标要求和本节课内容,我认为本课应该达到以下三维教学目标:①知识与技能:了解钢铁生锈的条件氧气和水;了解金属防护的基本原理隔绝氧气(空气)和水;了解金属防锈的简单方法。②过程与方法:指导学生探究铁生锈条件的实验方法;培养学生根据铁生锈的条件讨论金属防护的措施。③情感态度与价值观:培养学生探究知识的欲望;认识废弃金属对环境的污染,培养学生的环保意识、节约资源与能源的意识以及废旧金属回收利用的意识。3:教学目标重难点重点:铁生锈的条件和金属的防腐。难点:铁生锈的过程。二、说教学方法新课程的实施,提倡把科学探究作为一种重要的学习方式和学习内容,旧的、传统的学习观认为,学习发生与否取决于教师的教授,学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程,学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念,则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程,在这一过程中,学生不断转化和修正教师所提供的信息,然后以一种具有个人特点的,有意义的方式来建构新知识,由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同,需要教师给予一定的帮助。也就是说当前的教育理念认为教师的任务是帮助学生自己学习。根据这一教育理念,结合教材内容特点及学生认知情况,本节课采用设置情境、自主学习,引导─实验探究相结合多媒体辅助手段等教学方法。将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合,突出学生的主体地位,达成三维教学目标。三、说学习方法新课标将转变学生的学习方式作为改革的重点,强调科学探究是一种重要而有效的学习方式,提倡自主、合作、探究的学习方式。铁是学生最常见的金属,铁生锈是常见现象。我在教学中,结合教材特点,指导学生采用课前实践、实验探究、交流讨论归纳总结相结合的方法进行学习,然后利用在线训练、学以致用、当堂达标等形式的练习将所学知识进行巩固、系统和提高。四、说教学流程引入实验探究巩固练习交流讨论归纳总结达标练习