科学素养视角下我国电视科普节目研究——基于河北电视台科普节目分析.pdf

讶芒解为尤李硕士学位论文Ю妒科学素养视角下我国电视科普节目研究——基于河北电视台科普节目分析中图分类号:密级:学校代码:公开作者姓名:王爱玲指导教师:张继光教授学科专业名称:科学技术哲学研究方向:科学哲学年论文开题日期:.
指导教师┟.乔棚闖、月歹口占占。荒阯如论文作者┟:互爱玲论文作者┟:王敌硷C艿难宦畚脑凇!D杲饷芎笫视帽臼谌ㄊ州昊试潞肴学位论文原创性声明学位论文版权使用授权书矽侈年岁月日文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均己在文中标明。文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保本人所提交的学位论文《科学素养视角下我国电视科普节目研究———基于河北电视台科普节目分析》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除本声明的法律后果由本人承担。指导教师确认┟本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论存、汇编学位论文。
摘要科学已经渗入到当代社会生活的各个方面,因而生活在这个时代和未来的人们不能社会中的生存和发展至关重要。公民的科学素养还反映了一个国家或地区的软实力,从根本上制约着自主创新能力的提高和经济、社会的发展。电视是公众获取科技信息的最主要渠道。电视科普节目以电视为平台,不仅借助图且挖掘现象背后的科学理性,在潜移默化中使公众掌握科学方法,培养科学精神,形成科学判断力,逐渐形成一种以科学的世界观和方法去看待问题的节目形态。随着思考的大功臣。通过《河北电视台科普节目问卷调查》、《河北省电视科技传播者科学素养研究问卷》等问卷调查我们分析发现,河北电视台科普节目较受观众喜欢,比较贴近生活:河北电度低,未形成品牌优势;在总播出时间中所占份额少;定位过于笼统,节目分散;播出时段不好,影响收视率。通过科学素养视角解析河北电视台科普节目发现,电视科普节目传播的科学知识匮乏;电视科普节目科学态度欠佳;电视科普节目科学方法运用不当;方法、科学精神,潜移默化地影响公众;提高电视科普传播者科学素养,电视科普传播电视科普节目播出的时问,地点,方式等提高电视科普节目的知名度;通过与网络结合,不具备必要的科学素养。公众科学素养包括对待事物的科学态度:理解和掌握科学方法,形成运用科学技术的能力,尤其是创造能力;合理的科学知识基础。科学素养是公民素质的重要组成部分,是公众的科学知识水平、科学观念和科技能力的直接体现,对人在像和声音解释一些科学现象,满足公众科学认知需求,提升公众个人的兴趣和智慧,而不断加深,发展的眼光和开放、创新的思维就会不断发生碰撞,科技从理论到实践的转化过程就会不断加快,从而极大地提高社会生产力,促进国家发展和社会进步。因此,从某种意义上而言,电视科普节目是树立“科教兴国”战略、提升全民科学文化素质的视台引进科普节目,新闻节目比自办科普节目受观众欢迎;河北电视台科普节目受关注电视科普节目忽略科学精神传播;河北电视台对科普节目投入少,重视程度不够。针对河北电视科普节目存在的缺陷,我们提出创新性建议:在节目内容中融入科学者自身的科学素养通过培训等途径得到提高后才能制作出高水平的科普节目;通过改变制作小成本科普节目等途径提高电视科普节目的利用效率等等。只有我国电视科普节目
自身得到提高,才会吸引公众去看,从而最终提高公众的科学素养。关键词:科普节目科学素养建议
.,,,.’,琾;,;’瑂疭甋,,,瑂,.琲琾眗盚保盚;籌;,.
,;籅襥篠;,瑃籘;;瑆:瑂,.
目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以电视科普节目内容为标准的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯电视科普节目的内容特点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯缡涌破战谀康氖苤谔氐恪构诳蒲匮玫教岣摺构诳蒲Ь竦玫酱úァ英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...选题背景及其意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯论文主要内容及创新点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、电视科普节日概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯电视科普节目界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯电视科普节目分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以电视科普节目形式为标准的分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯电视科普节目特