运用电教媒体 悦动英语课堂.doc

运用电教媒体悦动英语课堂小学英语教材内容丰富,语言生动,富有形象性和趣味性。采用现代化的教学媒体,让静止的课堂变得灵动,使有限的课堂更具延展性。笔者结合教学实践,浅析电教设备在上课各环节中的作用。一、课伊始,电教助“Warming-up”温故、知新如果教学有一个良好的导入,就能对接下来的教学带来积极的作用。巧妙而适当的导入新课会为学生提供必要的知识铺垫,激发他们学的欲望,促使其做好学习准备,积极投入英语学习。任何一堂课都不是孤立存在的,必然存在新旧知识的内在联系,导入阶段如何巩固旧知、顺利引出新知?实践中,笔者采用“温故而知新”的方法,找准新旧知识的连接点,有助于形成良好的知识结构。 ,认识动词的原形和过去式是学好这一时态的第一步。在教学时,我利用PPT快速闪现的功能,逐个闪现动词的原形和过去式,如eat-ate,sit-sat,要求学生看到过去式快速起立读,如果看到原形就坐着读,这个游戏要求大家全神贯注地看,在“站读—坐读”的过程中,课堂气氛很快被调动起来,快速闪过的一个个单词犹如鱼饵,“鱼儿”很快就上钩了!此时电教设备的使用,寓复习于无痕,巩固旧知,并顺利过渡到新知的学习中。在导入阶段积极发挥电教媒体的作用,不仅能多渠道地刺激学生的多种感官,而且能使教学内容化静为动,突破学生对学习的时空限制,“温故”可以做到全面而自然。 ,而新知的呈现具有强烈的诱惑力,能“吊起学生的胃口”,形成一种急切期待的心理状态,激起探索、追求的浓厚兴趣。在Anewhouse教学中,引导学生“参观”各个房间之后,鼓励学生选取钟爱的房间,用Therebe句型谈论房间的摆设,此时lamp,telephone等一系列新词逐一呈现,学生的注意力从一开始关注房间的外观进而关注其中的摆设,在自由交谈的过程中,学生一步步探索,一步步学习,习得新词,并掌握了Therebe句型一般疑问句结构。二、课正酣,电教助“Presentation”细致、丰富 、对学生进行知识传授和能力培养的一种方法,它是教学各环节、各知识点间的桥梁,是教师发挥主导作用的一种体现。巧妙的过渡犹如课堂润滑剂,能有效地调控课堂教学,使得课堂流畅行进;巧妙的过渡能集中学生的注意力,激起学生强烈的学习兴趣。在6AUnit4Reviewandcheck复习课教学时,笔者为了保持教学的流畅,使得各个单元的知识在完整的情境中呈现,在过渡环节精心布局,使得一堂复习课大容量、快节奏,学生始终处于亢奋的精神状态。一般过去时的理解是本课的一个教学难点,教学中,我通过游戏引领学生生动感知一般过去时的基本结构,此时,适合的总结为下一环节的有效“阐出”和反馈奠定了一定的知识储备。我设计了“大家来找茬”的游戏,仔细观察两幅图片的区别,尝试用was/were描述物品现在和刚才的位置。反馈时,开展竞赛活动,Boyssay“justnow”描述物品刚才的位置,Girlssay“now”快速说出对应物品现在的位置,引领学生在游戏中内化语法知识,建构知识体系。在这一环节游戏中,我把PartB图片中的道具“redmobilephone”巧妙地设计于“找茬”的图片中,通过提问“Whereisthemobi