《四季》教学设计豆彩霞.doc

《四季》教学设计金凤回一豆彩霞学习目标:认识11个生字,会写4个字。正确、流利地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。教学重点:正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:识字、写字和朗读。课时安排:两课时第一课时一、导入。课件出示画面看了画面上的景色你们想说点什么吗?你们知道这是什么季节?(板书:秋)你是从哪看出的?秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?课件出示四季画面真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(课件出示:四季)齐读课题。二、自主读书、,自主识字。(培养自主识字的能力),相互帮助。(培养学生的合作精神),总结方法,练习说话。。(在读中体现层次,培养学生的语感)课件出示四段话过渡:同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求:一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。四、写字指导过渡:同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么?“乚”,指导书空练习。“七、儿”。课件出示字的结构(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写,每字练写2遍。第二课时复习导入认读生字。二、学生赛读,师生评价。(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。三、合作探究,美读课文。过渡:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。(1)小组合作、探究,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)出示课件,启发、指导把课文读美。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本,课件出示看四季的画面,读一读,也可以试着背一背。四、欣赏、背诵。(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁送的吗?(大自然)五、学生质疑,读中感悟。学生会提出以下两个问题:(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么要弯弯的呢?以上这些问题,可以通