基护教学方案.doc

基护教学方案.doc《基础护理》教学方案课题需要层次理论课型新授课课时1课时班级护理二(1)教者仇小娟时间2013-10-18认(1)了解凯利希的需要理论。目 知(2)熟悉需要理论在护理中的应需要层次理论在护理实践屮日标 标用。的应用很广。结合日标展示与(3)掌握马斯洛的需要理论。教学分析,考虑到课程的专业性展 彳击强、抽象性强的特点,以及学培养学生综合分权「的思维能力和求小实、创新、合作的优良品质;根据学教生“习惯于形彖思维,不擅长科特点让学生进行研究性学习。 i抽象思维”的实际,本课时采田“I?) 居小灯7叫>J人丿J‘“丨ZV—1—, THJ略训练巩固;精讲重点,兼顾难教1需要层次理论的基本内容。点,从实例入手,先避开抽象学的理论讲授,从而激发学生的分 教学习兴趣,然后由浅入深逐步学机 难需要层次理论在护理屮的应用。引导学生完成学习任务,达到点学习日标并鼓励学生合作交流,共亨学习成果。教学准备ppt课件的制作、习题的筛选与准备等。教学教 学内 容师生活动环节教复习:1、系统的概念。回顾2、。宀 口知学生解答,设了病例:王某,男性,52岁,因输尿管结石急诊入院,入引入置悬念。院时腰部、腹部剧烈疼痛,辗转不安,焦虑、烦躁<护士流 新知小张应:首先满足病人哪方面的需要?程 同一展不1、引导学生浏览教材。自主探究目标2、ppt展示本课时学习目标。整体感知教学环节教学内容师生活动一、需要的概述1、需要:人脑对生理与社会要求的反映。(1)对彖性■教(2)发展性2、需要的特征Y(3) 无限性(4) 独特性新1(5)社会历史制约性内在因素(生理、情绪、认知、学- 个人因素)课3、(环境、社会、文化解决重点二、需要层次理论因素)突破难