在牛肚子里旅行详案.docx

:在阅读中独立认识6个生字,能运用合适的方法理解“贮藏、细嚼慢咽”等词语及重点语句。能正确、流利地朗读课文,概括1-7小节的主要意思。能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能,并能用准确的语言表达。有感情地朗读,体会红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。教学重点:运用合适的方法理解文中重点词句;根据提示概括小节的主要意思。教学难点:了解牛胃的特殊构造及功能,感受青头对朋友充满真挚的情感,懂得在危险时刻不慌张,用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。教学过程:一、谈话导入,:旅行齐读师:同学们,一起读这个词师:你都去过哪里旅行?觉得旅行怎么样?(生交流,师概括)师:这个“旅”字有点难写,跟着老师一起写一下(师在方格中写,生书空),齐读课题:29、在牛肚子里旅行。(出示)师:这是一个有趣的科学童话故事,通过它,我们不但会知道一个故事,还会获得一些科学知识呢。,你知道了什么?板书:青头解救,你还有什么问题啊?(他怎么会跑到牛肚子里旅行?旅行的过程怎么样?结果如何?)板书:怎么会怎么样过渡:课文虽然很长,有20个小节,可他是分成两个部分来写的——蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里的,以及它在牛肚子里旅行得怎么样。(指着板书)下面按要求自由朗读课文。二、初读课文,感知课文内容。(出示):读通课文,字字音准,句句通顺。分清课文的两个部分,做上记号“//”。红头怎么会跑到牛肚子里去的?红头在牛肚子里旅行得怎么样?(两个部分分别从第几小节到第几小节)过渡:我请七位同学起来分节读一下第一部分。大家思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?(出示思考问题)三、~7小节(1)指名分节读,思考:红头怎么会跑到牛肚子里去的呢?23(2)交流概括要点:红头和青头捉迷藏红头躲在草堆里一不小心(师:红头做好准备了吗?那试着加上一句话或者一个词。)(小蟋蟀红头和青头在捉迷藏,红头躲在草堆里,一不小心,和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。)(3)是啊,这一切来得太突然了,不是红头能够预料得到的,也没有任何准备,她不得不开始这一次不同寻常的经历。~20小节(1)了解红头的旅行路线和牛胃的构造。师:我们都很想知道红头在牛肚子里都经历了什么,她到了哪些地方。自由读8-20小节,用横线划出写红头旅行路线的句子。指名交流,红头到过哪些地方?(交流,出示)哪位同学能完整地说说红头的旅行路线?(指名交流)谁能根据老师的提示,再把旅行路线说完整?(出示,交流)红头被牛吞到嘴里之后……,你有什么问题吗?第一个胃(牛怎么会有那么多胃?红头为什么又从第二个胃回到牛嘴里?红头为什么没有去第三个胃和第四个胃?)老师相信会读书的小朋友肯定能从文中找出答案。(可接着说,省略),出示牛胃的构造图片,简单解释反刍现象。①恩,你很会提问题!34谁能迅速找到答案?在第几小节啊?你很会读书!出示牛胃的图片,师:大家看牛胃的图片,原来啊,牛有四个胃呢,前三个是用来——贮藏食物,只有第四个是来——管消化的。②你也很会问!谁来告诉他?在第几小节啊?出示文字和图片,好,同学们齐读这句话。师:哦,牛原来是这样吃草的,这就是反刍现象。(出示)过渡:我们通过阅读不仅知道了牛胃的特点,而且还知道了牛是怎么吃草的。那红头在进牛肚子之前知道这些知识吗?(不知道)那她会怎么样呢?(2)体会红头在旅行中的心情。-20小节,在写红头的句子前标上★,在写青头的句子前标上▲。交流(分别在第几节或第几节的第几句),但是红头在这次旅行中的心情是怎样的?请同学们再读写红头的句子,体会一下红头在旅行中的心情。(出示思考问题)好,我们一起来交流一下,你读出了红头什么样的心情?从哪里读出来的?指名交流,读出相关的句子,指导朗读,读出红头紧张、害怕、绝望的心情。过渡:除了红头害怕、紧张、绝望,你还看到了什么?想一下,仅仅有害怕、紧张和绝望,红头有希望得救吗?:“谢谢你!”红头的声音几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。师:你读懂了什么?(它咬着牙句划横线)(指名交流)45师:是啊,她又有了求生的信心和希望了,读了红头的旅行之后,你想想,在红头看来这是一次怎样的旅行啊?(交流)小结:看来红头的这次旅行真是——(惊心动魄、险象环生……)过渡:那么,红头最终能够获救,靠谁的帮忙啊?——青头,一只小小的蟋蟀,是怎么把红头从害怕、绝望中救出来的呢?(3)学习描写青头的部分,了解青头如何