给批评穿上.doc

给批评穿上“糖衣”济水东街张东燕小时候每次生病去看医生,总害怕吃一种药,棕色的药片,打开药包,一股难闻的中药味就扑鼻而来,吃到嘴里如果喝一口水没有咽下去,满嘴都是苦的。以至于后来每次遇到那种药,我都趁父母不注意,偷偷地挑出来扔了。而另外一种三黄片,虽然碎了以后很难吃,但是外面却裹着一层薄薄的糖衣。所以,每次吃这种药时,拿三四片放到嘴里,喝一口水,“咕咚”一声就全咽下去了。药片从喉咙滑过,还有一丝淡淡地甜味呢!后来,我想如果把那种很难吃的药也做成糖衣片,岂不是又治病,又让人乐于接受吗?其实,我们的批评不是也一样吗?我们的老师大概都很擅长声色俱厉的批评。早读前进教室,大多数学生都在读书,有两三个学生懒洋洋地趴在桌子上或是在说话。我相信不少老师都会无视那些努力学习的学生,而是走到不认真读书的学生跟前,劈头盖脸地批评一顿,直到他们乖乖地拿起书开始读。尽管学生的脸上写满了不情愿,但是老师好像已经达到了自己的目的,心满意足地去做其它的事情了;学校检查教室卫生,只有一个学生的地面上有纸屑,班主任会大动肝火,“不讲卫生”、“太懒了”、“为班级抹黑”等一顶顶帽子不分青红皂白地就扣上了……类似的事情数不胜数。不少老师总会说:我们班的某某某总犯一样的错误,不知批评过多少遍了,就是改不了。不知道我们的老师是否反思过:为什么我们的学生总是改不了?为什么我们总是严厉地批评?如果我们的批评像春雨一样,既滋润枝叶,又不伤根系,效果岂不是更好吗?老师们可能都有过这样的经验:哪一段时间,如果总表扬一个学生,这个学生各方面表现就会越来越好;如果老师总是看哪个学生不顺眼,老批评他,这个学生就会越来越差,好像故意和我们作对似的。这正像《好孩子好习惯》一书中说的:你经常把孩子说成什么样的,孩子就会变成什么样的。无论什么人,受激励而改过,是很容易的,受责骂而改过,是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话,不喜欢听恶言。因此,尤其对于那些自尊心受到严重挫伤,丧失上进心,破罐子破摔的学生,批评根本起不了任何作用,班主任用表扬代替批评,不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心,又使学生看到了前途和希望,还让学生感觉到班主任的公正。使用这种方法,老师要找到学生身上的闪光点,一分为二地分析问题,表扬时要恰如其分,不夸大其词,不轻描