算法和算理相结合.doc

算法和算理相结合--《小数乘整数》教学反思这是新学期的第一节课,所以我备得特别认真,因班级内多媒体出现故障,无法修理,所以备好课目的是想争取让学生提高计算学习的兴趣,更好地学好计算内容。一、  ,渗透数学来源于生活又应用于生活的思想。传统的计算教学往往忽略学生的生活实际,为计算而计算,让学生对计算的学习缺乏热情和兴趣。因此在教学中应注重如何创设与学生生活,学习密切相关的情境来有效激发学生的学习兴趣。在本节课的开始,我,为学生创设了一个“放风筝”的情景,对这样的情境,学生感到自然,亲切,能激发学生较好的学习兴趣。因此上课举手的学生较多。。教学中我更关注学生的学习过程,让学生充分感受算法的形成过程,而不仅仅只是掌握计算方法。不过,这堂课我觉得学生理解算理上还不是十分深入,这在后面的《小数乘小数》的复习阶段,比较明显地看出,学生对积的变化规律还不是很深地理解。班级一共想出4种方法,基本和预设相同。,把更多的时间留给学生。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导,帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法,给不同的学生思维发展的空间,促进了学生思维的发展。学生通过独立思考与合作交流,充分展示学生的知识潜能及合作能力,并自主获取小数乘整数的计算方法,理解算理。虽然,表达上个别学生还有很多问题,但我相信通过长期的培养,一定会有点提高,这就要求我在引导表达的时候要尽量做到准确精炼。二、  ,练习不足教案上设计了多种形式的练习,目的是想既加强学生对小数乘整数的理解,又使学生能够灵活应用所学知识解决问题,并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐,但是在实际上课中却是练习不足,最后,讲到积的末尾有0的题目时,这是本课的一个重点算式,作业本中很多关于这道题目,由于时间不够,没有进行操练,只是草草地教师讲解带过,所以,作业本中此类型题目的错误率较高。积的末尾有“0”时,应划去,这个我也没有强调,作业本上较多同学没有划去“0”。。学生计算准确率较低。连基础的表内乘法都算错,让我感到很郁闷,希望有什么快捷的方法,让学生做题目又快又准确。